中大班户外自主游戏巧用“点赞卡”

浙江省海盐县庆安宜家花城幼儿园朱小娟

中大班户外自主游戏巧用“点赞卡”

浙江省海盐县庆安宜家花城幼儿园朱小娟

赞是一种肯定的表达方式，是表达对于被赞内容的认可或赞赏。点赞从心理学的角度来看，是一种很有意思的亲社会行为。点赞的妙处就在于，简单表达，深刻感悟，当点赞记录积累到一定数量之后，其中蕴含了了不起的信息与价值。我们在长期的实践中发现，幼儿有自我实现的需求，中大班幼儿更关注自己在认知能力发展过程中得到成功的体验。如：我交到了新朋友，我通过努力克服了什么困难终于完成了什么任务，以及能力发展带来的内心积极情绪和内心社会情感的体验和满足。

在《3-6岁儿童学习与发展指南》和浙江省新标准的指引下，我园积极开展幼儿户外自主游戏，我们在游戏中设计使用了“点赞卡”，有效支持了孩子们在开放的自主游戏中的自我实现和自我肯定。

一、“点赞卡”的制作背景

问题一：户外自主游戏进行中，孩子无序，玩得一片混乱，有的区域爆满，有的区域稀稀拉拉没几个人，游戏材料乱拿乱放。孩子们争抢玩具的事情时有发生，这样的开放能提升孩子的能力吗？游戏混乱背后的原因是什么？

问题二：游戏结束了，场地上的材料一片狼藉，虽有孩子收拾过的痕迹，但总有一部分玩具留在原地，无人问津。究其原因，频繁更换游戏区域，材料留在活动区，人跑没了。自主游戏材料的收放由谁来承担？

问题三：教师在自己所管辖的活动区域记录孩子的游戏情况时，持续地对个体观察，深入地提供支持策略怎么实现？

基于以上几点困惑，我们开展了户外自主游戏教研，讨论中大家一致认为必要的规则制定迫在眉睫，它是保证幼儿良好游戏的前提。如何让幼儿意识到规则的有用呢？我们决定把规则的制定还给孩子，于是我们在中大班幼儿中开展调查。调查中，孩子们纷纷献计献策，制定了很多规则，比如进区的合理人数规则；玩具缺失所指向的收拾材料的规则；挂牌进区的规则；拿护照进区的规则，等等。特别是在一次户外自主游戏结束后，孩子们一起来讲评自己的游戏故事，各自的魔法时间里完成了什么有趣的事情，大家提出来为自己点个赞，点在哪里呢？点在护照上、区域牌上、身上。“点赞卡”在孩子们的讨论中应运而生。

二、“点赞卡”的功能开发

1.“点赞卡”的个性设计

我们把“点赞卡”的设计交给了孩子，设计前进行理念指引：首先我们要考虑一看就能明白是谁的点赞卡，我们建议在封面贴上自己的大头贴，写上自己的名字，里面的设计可以自己安排，单页、多页都可以，形状自定。同时我们要设计几个点赞图章，每次交流评价后要为自己点赞。

2.“点赞卡”的流通方式

户外自主游戏开始了，幼儿拿着“点赞卡”自主选择区域，只要不违反进区人数规则都可以进入，并将“点赞卡”展示在该区统一指示区，换区域时，随身带走“点赞卡”。

3.“点赞卡”的积累记录

户外自主游戏结束了，我们要根据近期班级交流的轮流制度，进行多形式自主发言与评价，评价后选择点赞图章为自己点赞。

三、“点赞卡”的交流评价

“点赞卡”的交流评价是幼儿户外自主游戏后必不可少的环节，评价主体以幼儿为主。我们采取故事陈述法、绘画投射法、自我报告法、同伴评价法等多种形式，让幼儿自主真实地反映活动的过程与他参与活动的情绪情感。

1.故事陈述法

户外自主游戏后，幼儿根据游戏过程中发生的事情用故事陈述，包括游戏中人物、时间、地点、故事情节等，发展孩子语言表达和自我评价能力。

案例一野战区小红军故事

今天上午我玩了小红军的游戏，我跟小远一起拿了水弹枪，先钻过了地道，来到桶的后面躲起来，看到他们（敌人）走过来了，我们就开枪。后来我们又躲到了看台的下面，在那里躲了好久，没人发现我们！

2.绘画投射法

绘画投射是孩子运用绘画的方式再现自己与同伴游戏的过程，我们可以在欣赏、聆听孩子作品中更加了解孩子内心的世界，它是实现孩子自我总结、自主评价的重要途径之一。

案例二建构区桥的故事

一次自主游戏后，孩子们在画建构区自己做的一座立交桥，在小组分享中，孩子是这样描述的：今天小兔要去熊伯伯家做客，可是熊伯伯家太远了，所以我搭了很多像滑梯一样的斜坡，小兔可以滑到熊伯伯家去，这样就能快一点到达。

3.自我报告法

幼儿将自己游戏的行为与过程以报告的形式描述，提高语言概括与思维力。

案例三快递员的故事

今天我骑了快递5号车，送了两个大箱子给娃娃家，是娃娃家购买的东西。我又给烧烤区送了青菜、韭菜、肉串，可是他们还缺其他材料，我又给他们送去了。后来发现车子很脏，就去洗车店让他们帮我洗车！

4.同伴评价法

同伴评价主要是针对与同伴间合作的游戏进行讲述与评价，在与人交往过程中孩子也在同伴评价中学习小社会里与人相处的方式。

案例四建筑工地的故事

我和牛牛、亦轩在建筑工地搭城堡，搭了一半砖用完了，牛牛继续搭，我跟亦轩去运砖。我们一人一辆独轮车，运来了好多的砖，城堡很大，还有大门可以进去，后来苗苗和兜兜也和我们一起来搭城堡，我们在城堡扮家家！

四、“点赞卡”的价值与意义

“点赞卡”在幼儿自主游戏中的运用不仅是一个操作工具，更是一个评价工具。同时也是师幼共同搭建的学习支架。幼儿每一次的自主游戏都会带给孩子不同的经验和学习感悟，有了“点赞卡”这一支架，促进了幼儿多种能力的提升，特别是幼儿叙事性讲述能力的发展。

1.幼儿叙事性讲述能力的提升

幼儿的叙事语言表达来源于幼儿核心经验的获得，也是幼儿口头语言发展的重要途径。在户外自主游戏中幼儿每天都能获得相关的讲述内容，成为口头语言表达的核心经验。教师抓住这一契机，搭建平台让幼儿通过故事陈述法、绘画投射法、自我报告法、同伴评价法等方法，不断运用经验讲述，在宽松、真实的语言运用情境中提升语言表达能力。

2.提供孩子评价与推进其成长的依据

在幼儿的户外自主游戏中，观察记录一直是教师采取的最为普遍的评价手段，教师通过定点聚焦观察、连续跟踪观察、角色参与观察等方法能客观地记录少数孩子的游戏情况。这一过程中教师也很难关注全体幼儿，并对大部分幼儿进行深入观察与指导。“点赞卡”的评价过程让幼儿主动参与进来，让我们教育者能看到更多的教育故事，让孩子用故事陈述法、绘画投射法、自我报告法、同伴评价法等多元方法记录的故事更丰满，更贴近孩子。这样的评价不仅对幼儿本身的情绪情感和社会性发展具有长远的影响，同时教师可以通过多元的信息输入对幼儿问题行为进行诊断与疏导，成为推进其成长的重要依据。

3.促进幼儿健康心理品质形成

“点赞卡”的运用满足了孩子自我实现的需求，不管自我实现程度是高还是低，我们都让孩子为自己点赞。教师只要立足于观察儿童、了解儿童，并根据幼儿的实际情况采取针对性的措施，一定能呵护并促进幼儿自我实现需要的发展。当孩子在这一层次的需要得到满足时，幼儿能体会到更深刻的幸福感以及内心生活的丰富感，并有助于他形成积极的自我概念和自信心。

4.“点赞卡”的成长故事成为家园共育的纽带

“点赞卡”每天都有有趣的故事发生，教师可以从幼儿的自主评价故事中与家长交流育儿心得，同时可以引导幼儿和父母一起驻足“点赞卡”区角，听听孩子讲自己的故事，让家园沟通更顺畅！