教室——班主任成长的基地

◆王焕玲 刘 涛

(山东省宁阳县蒋集镇中心小学)

教室
——班主任成长的基地

◆王焕玲 刘 涛

(山东省宁阳县蒋集镇中心小学)

班主任蹲班制，实行四年多，受益匪浅。班主任在教室里办公，说不辛苦那是假话。教室成了教师成长的基地，也是每一个班主任成长的基地。

教室 班主任工作 教学方法

班主任随班办公模式在我们学校被称之为：班主任蹲班制，实行已经四年多了。作为老班主任对于班主任蹲班起初很是反对，毕竟班主任在教室里办公，想聊会天、想放松一下什么的很不方便！但是学校领导要求：理解要执行，不理解也要执行。四年的随班办公，却大大的改变了自己最初的认识，我变得越来越喜欢在教室里办公，喜欢在教室里听课。

一、听中学

以前，我作为任教思想品德的老师，很想听听其他学科老师讲课，学习借鉴一下，但是没有机会，一直是一种遗憾。现在我每天蹲在教室里，想怎么听都行，太高兴了。听一听数学老师的讲课，那逻辑思维真是一个绝了；听一听物理老师讲课，那形象思维真叫一个逼真；听一听英语老师讲课，那语言那真叫一个流畅；听一听语文老师讲课，那文采真叫一个飞扬……我听的如痴如醉，对我的启发很大。很多学生反映说我讲课也有了数学老师的影子，这话说的的确很实在，我本来就是在借鉴数学老师的讲法吗！还有就是我制作课件的水平，那更是博采众家之长为我所用，我制作的课件，也是闪亮了学生的眼。

当然，有了这么多年的听课经历，我听课的功夫也的不断提高。最初是全神贯注的听：眼看黑板，盯着老师，耳朵支着，生怕漏点什么，手不停的写，不记点什么好像感觉没有听课似的。现在基本上是“盲听”：低着头，眼看自己的东西，耳朵有选择性的失聪，手里的笔也不停写自己的东西。有精彩处，也不喜形于色，但一定在某个空白处记下了了几笔，以供参考，这就是神来之笔。

二、听中管

上课期间，班主任坐在教室里，对任课老师是一种无形的监督。以前面对的都是学生，讲的好点差点，学生评论无所谓，现在有个懂行是在这里，可不能弄出笑话，于是任课老师看到班主任，讲课立时正规了许多，上课的随意性大大减少了，任课教师上课效率大大提高。当然，班主任坐在教室里，对学生就是正儿八经的监督、督促了。班主任在看着，谁不想积极表现自己啊，学生回答问题积极，声音洪亮，课堂氛围活跃，任课老师高兴，作为班主任就更高兴了。偶尔几个调皮鬼想偷懒，又惦记着后面的我，只好先偷偷用眼角侦察一下我在干什么，一般都会遇到我严厉的目光，几个小家伙就认真了。下课后，我一抬手，某某过来一下，不轻不重的说几句，再鼓励一下。被抓了现行，又没有受多大批评，学生更容易接受，班级上课效率大大提高。以前没有注意有学生完不成作业，我在教室里办公就看出了问题，在班会课上认真强调要及时完成作业，并且通过家校通，联系家长也多督促学生及时做作业，我班基本上杜绝了完不成作业的现象。

三、听中做

记得魏书生老师说过，自己一直在利用公家的时间，搞第二职业，在教室里写书，《班主任工作漫谈》十几万字，都是在教室里完成的。现在班主任随班办公，和全国特级教师一个待遇，为什么不能出一样的成绩？即使成不了全国特级教师，成为全校特级教师也好啊！于是，我开始科学统筹安排我的时间，每天先准备上课，研究教材、备课、编制练习题、制作课件、批阅作业等，大约需要三节课，然后进行专业理论学习研究，一般使用一节课，最后除去上课以外的时间写反思、写心得体会，形成小论文。四年下来，我的理论水平不断提高，写作水平也见长，所写论文除去获得各级奖励的外，还发表在各类教育杂志上十余篇。

四、听中乐

班主任随班办公，最精彩的部分是课间十分钟！下课了，任课老师一走，学生立马围上来：问个小问题研究一下，说点小事讨论讨论，讲点趣事博老师一笑，甚至就只是围着班主任，看看班主任做什么，学生是那么的单纯，我是那么的幸福，特别享受这众星捧月的感觉！

在教室里办公，老师与学生之间，就如以前的同桌。我的杯子没有水了，早有学生跑着去添水；我有点咳嗽，抽屉塞满了西瓜霜；学生有矛盾，我现场办公；学生缺什么，直接从抽屉拿就行；学生喜欢听歌曲，大课间我的手机在教室转……与学生亲密无间、与学生一起欢笑、一起分享，作为老师还有什么比这更幸福！

班主任在教室里办公，说不辛苦那是假话。一天十几节课都一本正经的坐在哪里，忙来忙去，不能随意聊天，不能随意东张西望，不能随意走动，不能弄出声响，不能看点闲书，不能漫无边际的上网冲浪……那我能干什么？抬头挺胸坐好，安安静静的拿起笔，批作业、备课、学习教育理论、研究教材、制作课件、写反思、写心得体会，课间休息时，与学生交流沟通，与学生同欢喜、同呼吸、共进步、共成长。教室成了我成长的基地，也是每一个班主任成长的基地。