现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨

满长峰

现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨

满长峰

随着现代信息技术的发展，其在小学课堂教学中的地位愈发凸显，应所用愈发广泛。在小学数学课堂教学过程中充分运用现代信息技术不仅可激发学生的学习兴趣、提升教学效率，且可发展学生的数学思维、优化课堂教学，增强学生之间的交流与团结、合作能力，意义重大。在详细分析现代信息技术在小学数学教学中的应用意义的基础上，论述了现代信息技术在小学数学教学中的应用途径，希望通过现代信息技术的应用，不断提高我国小学数学课堂教学质量与效率。

现代信息技术；小学数学教学；应用

随着科学技术的发展和信息化时代的到来，现代信息技术在小学教学中的应用愈发广泛。新课程理念明确指出：学生的学习过程是一个平等的交流、对话、互动过程，如何在课堂教学中充分运用现代信息技术，实现个性化的交流方式是每一位小学教师面临的重要课题[1]。因此，现代信息技术在小学数学教学中的应用与实践不仅有助于提升小学数学教学的质量与效率，且有助于提升学生的信息素养与综合能力。

一、现代信息技术在小学数学教学中的应用意义

1.可激发学生的学习兴趣 提升教学效率

数学学科是一门具有较强逻辑性与抽象性特征的学科，充分运用多媒体等现代化教学手段将抽象的数学形状、符号等以直观的方式呈现在学生面前，对调动学生的多种感官、激发学生的学习情绪、提高课堂教学效率具有积极意义。例如，数学教师在教授统计图和立体图形等内容时，板书较为浪费时间，在现代信息技术的辅助下，教师可充分利用课件将自己在备课环节中准备的板书通过多媒体设备动态形象地呈现在学生面前，从而激发了学生的学习兴趣，同时，节约了课堂教学时间，保证了课堂教学效率。

2.可发展学生的数学思维 优化课堂教学

小学数学课堂教学中多采用传统教学方法，传统讲授法可使学生的数学知识更为系统，对加强记忆具有重要意义，但缺乏灵活性，比较枯燥。现代信息技术在小学数学课堂教学中的充分运用，使原本枯燥、乏味的数学课堂教学变得更为丰富多彩、形象、生动[2]。通过现代信息技术将生活中有趣的和教学内容相关的事物以模拟的方式呈现在课堂教学中，将抽象的数学概念具体化、形象化，加强学生的直观印象，与传统教学方法互补，使教学取得事半功倍的效果。例如，为学生讲授角的大小与什么有关时，教师充分利用现代多媒体教学设备，通过播放动画演示的方式，学生即可通过直观明了的观察迅速了解角的特点，明白角与什么有关。充分运用现代信息设备进行小学数学的教学有助于更为高效的解决教学重点与难点等问题，对优化教学过程、发展学生数学思维、提高教学质量具有重要意义。

3.可增强学生之间的交流 提高协作能力

传统教学方法以教师为主导，重视言传身教。现代多媒体教学与传统教学方法联合使用可有效弥补传统教学方法的不足，为学生营造一个轻松、愉悦的课堂教学氛围，从而增强学生互动，提升学生交流与协作能力[3]。在小学的数学课堂教学过程中，充分运用多媒体等教学手段，使学生在平等的知识获取中，加强交流与合作，师生相互促进，共同合作，共同进步。例如，在为低年级的学生讲解拼出美丽的图画这一部分时，教师可将全班学生进行分组，使每一个小组成员都可以放心、大胆地进行创造性拼摆，之后由小组代表在多媒体展台前展示活动成果。在整个教学活动过程中，学生的思维被充分调动起来，互相合作，互相启发，创新意识与创造能力均显著增强。对增强学生之间的交流、提升学生的合作能力具有重要价值。

二、现代信息技术在小学数学教学中的应用途径

1.创设情境 使学生与课堂亲近

在小学数学课堂教学中的新课导入环节，若教师充分利用现代信息技术，可通过多媒体等辅助教学手段借助动画等方式导入新课。此种新课导入方式有助于激发学生的学习兴趣，使学生对新知识产生强烈的探究欲望。在为学生讲授方程的认识这一内容时，教师可充分运用多媒体等现代教学手段演示跷跷板、天平等实物的动态视频，将生活中的多种与教学内容相关的现象引入到教学中，通过联系生活、联系实际，使学生体会到解决生活中各种难题的乐趣，从而增加新知识的学习欲望。之后，再利用多媒体演示天平平衡的过程，使学生通过直观的手段了解等式的性质，从而在求知欲望强烈的基础上更好的理解与掌握。

2.多媒体直观演示 优化课堂

数学知识具有抽象性与逻辑性较强的特点，小学生认识事物的能力有限，且只有较为直观、形象的事物才能够被小学生充分理解，数学知识的特点与小学生认识事物的能力之间形成了不可调和的矛盾[4]。为了有效解决这一矛盾，小学数学教师应利用现代信息技术，增强数学知识的形象性与直观性，以利于小学生的理解。以应用题的解答为例，充分利用多媒体教学手段可使应用题的文字闪现、图形缩放、颜色变化等发生改变，引起学生的注意，突出重点，充分了解该应用题已知条件与所求问题之间的关系，从而让学生的解题思路更为清晰。另外，教师可运用多媒体教学手段创设情境，将抽象的应用题具体化、简单化、形象化，通过短片的形式帮助学生理解题意，开发思维，从而顺利地解答问题。例如，应用题中非常重要的行程问题，教师可通过多媒体教学方法将物体运动的起点、终点、方向、出发时间、运动结果等以形象的方式呈现在学生面前，使学生在获得丰富感性资料的同时解答问题，提升能力。

3.营造探究氛围 实现高效课堂

在小学数学教学活动中，运用多媒体教学手段营造探究氛围，对启发学生的想象力与创造力，使学生形成正确的空间概念具有重要意义。例如，在讲授圆的认识这一内容时，学生对圆的直径和半径等难以形成正确认识，教师应通过多媒体教学设备等进行现场演示：在同一个圆内，从圆的中心同步做出多条半径或直径，然后将多条半径或直径逐渐收拢，合并为一。通过上述演示，学生增强了直观感受，共同认识到同一个圆内可以有无数条半径和直径，且同一个圆内所有的半径长度相等，直径长度也相等。再如，在讲授圆的面积公式推导时，由于教材中的推导方式比较复杂，学生无法正确理解。课本材料中提供的感知材料不充分，学生无法通过自己的想象和联想形成正确的观念。因此，教师可通过多媒体设备将圆依次分为若干等分，再将其拼成学生比较熟悉的长方形或平行四边形等。由浅入深，从现象到本质的演示可使学生深化认识，强化记忆，从而更好地获得丰富的感知材料，进行大胆的想象与联想，最终提高理解能力、加深记忆能力。

4.强化知识信息 提升学习效果

现代信息技术的广泛应用有助于小学生在数学学习过程中更好地突出识记目标，为突出学生主体地位发挥重要作用[5]。例如，在讲授分数的意义这一内容时，教师可先出示一些实物教具，之后为了更好地强化学生对分数的认识与理解，使学生更好地掌握一份、几份、若干份的概念，可通过多媒体的教学方法制作一些填分子、填分母的分数练习题，让学生自由填写，并表达出这些分数代表的意义。在教师积极鼓励和正确引导下，学生可拓展思维，充分发挥想象力与创造力，在充分理解分数含义的基础上对各种分数的表达尽情想象。此种教学方式不仅培养了学生的信息捕捉能力，且加深了学生知识的记忆深度，使学生在主动学习、积极学习的情况下获得较好的教学效果。

三、结束语

在小学数学课堂教学中应用现代信息技术应注意如下几点。第一，并不是所有的教学内容都可以运用现代信息技术，教师应努力学习，不断提升教学内容与信息技术的整合能力，确保教学效果。第二，现代信息技术作为小学数学教学中的辅助手段，不可盲目夸大其作用，切莫过分重视现代信息技术、忽视传统的讲授教学法。第三，教师在应用现代信息技术时，应充分引导，使现代信息技术与学科教学在和谐的分为中共同发挥作用，从而更好地确保课堂教学有效性。

[1] 叶桂琴.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].中国教育信息化,2011(12)∶49-50.

[2] 耿美芬.信息技术运用于小学数学高效课堂的探索[J].中国教育技术装备,2011(31)∶33-34.

[3] 代振业.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].中国教育技术装备,2012(19)∶139-140.

[4] 宋海燕.现代信息技术在小学数学教学中的巧妙运用[J].中国信息技术教育,2014(12)∶134.

[5] 车闯.浅谈现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2015(18)∶75.

[6] 任丽芝.现代信息技术在小学数学课程中的渗透、整合及实践意义[J].新课程∶小学,2015(10)∶143.

满长峰，硕士，中教二级。山东省滕州实验小学，277500