探索初中课堂教学的有效策略

◆杨德嫱

(吉林省四平辽河农垦管理区第二中学)

探索初中课堂教学的有效策略

◆杨德嫱

(吉林省四平辽河农垦管理区第二中学)

课堂教学是保证教学质量的重要前提，是开展有效教学的必要手段，是提倡素质教育的重要目的。如何实现教学有效性，是学校、教师教学改革的重要方向。针对这一课题进行研究，试图寻找到教学的最佳途径，开展有效性教学，结合自身的教学经验，浅谈几点初中课堂有效性教学的对策和建议。

300多年前，捷克伟大的民主主义教育家夸美纽斯曾经说过：“如果学生并没有违背自己的意愿，去学习一门功课，那么他的大脑和心智就不会受到影响，他学习的动力也会根据他的心愿自由的去发展。”他的这一理念，与我国提倡的素质教育异曲同工。这需要教师在课堂上针对学生的个性，使班级里的每一位学生的爱好都能得到充分的发展。课堂是教学的主体，是学生学习知识的主要阵地，但是每一节课的时间毕竟有限，学生不可能学习的面面俱到，如何保证课堂的讲课效果，使课堂效率最大化，笔者针对这一问题，提出了几点解决策略。

一、有效教学的概念

在20世纪上半叶，欧洲教育学家在借鉴美国实用主义哲学和行为主义心理学的情况下，提出了有效教学的初步理念，这在全世界的教育各界引起了广泛关注。进入到20世纪，心理学理论快速发展，人们更多的运用心理学来研究社会各方面学科，解决在教育过程中遇到的种种困难，有效教学理论在此背景下逐渐进入人们的视野，开始得到广泛的关注。有效教学是指在课堂教学的背景下，为提高学生的学习能力，在规定的时间、指定的地方，通过改变教学方式方法，使学生能够自主探索知识，提高创新思维能力，开展研究性学习，提高课堂的教学质量和效果。通常意义是说，学生在经过教师的课堂指导后，能够产生学习兴趣，获得知识，能力得到提升，这就是有效教学。反之，如果学生不愿意学习，或者学习过后仍然没有理解课本的知识，并且还花费了大量的时间，那么，这就是无效教学。

二、有效教学的对策

1.养成良好的备课习惯是保证课堂教学质量的前提。大家都知道，教师上课之前只有备好课，才能讲出一堂精彩的课堂。而以往教师的备课重点经常是教师需要教的内容是什么，恰恰忽视了学生需要学什么？教师往往只从自己的角度出发，没有站在学生的角度去考虑问题，这样备课的质量会大打折扣，严重影响教师的讲课效果。因此，教师在备课的时候，首先，必须要充分的考虑到学生的主体地位，考虑清楚本节课需要讲什么内容，安排什么样的课程，提出什么样的问题；其次，教师要保证与学生之间的互动，不能强势的灌输知识，要通过问题的纽带作用，把教师和学生联系起来，促进师生之间的情感交流；第三，教师要充分的估计课堂中学生可能遇到的困难和问题，按照事先想好的解决对策，随机应变，保证对每一个问题能够妥善解答，不出现任何的纰漏和疏忽。只有通过以上三点的备课方式，才能够把备课作为前提条件，作为有效教学的基本保障，更加有效地开展课堂教学任务。

2.开展互动式教学模式是保证课堂教学质量的关键。拥有良好的教学氛围和环境，是学生有效学习的开始。十九世纪德国著名的民主主义教育家第斯多惠曾提到过：“教育的真谛不在于教会学生多少知识，而在于激发起他们的动力”。由此可见，课堂的教学氛围能够激发起学生的学习热情，让学生体会到教学的快乐，课堂上，教师的一个眼神，一句话语，一个手势都可能对学生产生潜移默化的影响，促进师生之间的沟通和交流，保证课堂的气氛既欢快，又融洽。教师在教学的过程中，言语要温柔，不能过于强硬，影响学生学习的心情，要保证和学生在平等的关系之中，防止学生产生过大的心理压力，造成学习上的失衡。同时，教师要善于利用各种有效的活动形式，促进师生之间的情感沟通，使学生能够主动的与教师进行沟通和交流。例如：在讲到初中数学的时候，就可以通过学习到的几何运算，应用到家庭的实际生活之中，如购买地砖、窗帘，等等，都需要应用到数学知识，通过这样的身体例子，让学生感受到学习知识的强大力量，使所学的知识与生活融为一体，体现出学习的价值所在。

3.设计良好的言语是保证课堂教学质量的途径。前苏联大教育学家苏霍姆林斯基曾经提出：教师具有良好的语言修养，可以减少学生在脑力上的劳动效率。从中我们可以看出，教学语言对课堂质量的影响十分重要，精心的语言设计，能够使复杂的课堂变的简单，能够使枯燥的课堂变的生动，引导学生集中精力去听课，去探索未知的知识领域，使学生的思维始终保持活跃的状态，促进学习效率的提高和自身能力的提升。例如，在讲到等差数列和等比数列的时候，就可以讲解德国著名数学家高斯和国王及大臣关于棋牌的故事，通过这样的故事讲解能够提高学生的学习兴趣，充分调动起学生的思维能力，使整堂课在融洽的氛围中进行。

4.善于运用教材是保证课堂教学质量的落脚点。课本是教学的中心任务，任何的教学方式都不能偏离这个主体。教师要善于抓住课本的中心思想，通过自己的教学经验，把核心的、经典的知识总结提炼出来，最终讲解给每一名学生。在课本的教学中，要围绕本节课的核心，根据所学到过的原有知识，把每一节课的内容都穿插起来，形成一个系统，而不是一个个孤立的知识点，只有这样的教学方式，才能巩固原有知识，突出新的知识，提高教学的效率。

总而言之，在课堂教学中，作为初中教师应该努力提高课堂的教学效率，传授学生正确的学习方法，培养他们课下主动学习的意愿，养成探求知识的良好愿望。只有这样，学生才能以最佳的状态进行学习，获得知识，提高能力，取得事半功倍的教学效果，使课堂真正有声有色，把素质教育落到实处。

[1]汪海潮.探索新课标理念下初中课堂教学的有效途径.华中师范大学，2010.

[2]白璧瑜.提高初中语文课堂教学有效性之探索.辽宁师范大学，2013.