浅议多媒体技术在初中语文教学中的应用效果

胡建平

浅议多媒体技术在初中语文教学中的应用效果

胡建平

多媒体教学就是指在课堂教学的过程中，利用多种多媒体技术进行教学，可以将文字、图片、视频和音频等综合在一起，在语文教学中具有显著优势，有助于学生迅速掌握相关的语文知识。多媒体教学具有表现力强和信息量等特点，所以作为一种辅助性教学工具，走进初中语文课堂有其必然性。但是，该教学模式也会产生一定的负面影响，只有将其和传统教学有机融合，才能发挥出最大作用，提高教学效果。

一、多媒体技术应用于初中语文教学的主要优势

1.有助于实现传统教学方式的变革

和传统的教学模式相比，多媒体教学具有明显优势。在传统教学中，粉笔、黑板以及教学书是最主要的教学工具。在课堂中，语文教师要利用这些工具，将理论化以及抽象性的知识教授给学生，不仅不利于学生理解这些知识的内涵，也不符合当前高中生学习的具体情况。随着我国素质教育改革的不断深入，新课程标准的提出，为了变革传统的教学方式，适应当前学生学习的实际，提高课堂教学效果和质量，各种新颖的教学方法开始应用于课堂，其中也包括了多媒体技术。多媒体技术作为一种教学工具，可以充分利用计算机、投影仪以及麦克风等设施，制作多媒体课件，这样就可以囊括大量的时政新闻和热点事件，指导学生积极开展自主学习，改变传统灌输式的教学模式。由此可知，多媒体技术在初中语文教学中应用的最主要特点就是生动直观、内容丰富和形式新颖，也有助于节约教学时间，为学生提供更多自主学习的机会，实现教学方式的转变。

2.有助于培养学生的创造性思维

语文教学，如果只依靠教师单纯的讲解，会对学生的独立性以及创造性思维的培养产生不利影响。考虑到学生的心理特点，他们的兴趣丰富多彩，所以单调、枯燥和乏味的课堂教学很容易让他们失去语文学习的兴趣，最终影响语文教学的效果。在初中语文教训中应用多媒体技术，可以有效避免传统语文学习的弊端，为学生营造一个良好的学习环境。充分利用对媒体的特点，结合文字描述、视频资料、图片资料以及音乐等各种形式的材料，激发学生的积极性，主动参与到语文学习中来，培养其创造性思维，促进语文教学目标的完成。

3.有助于节约教学时间

初中语文课程的教学内容较多，而且比较复杂，为了在有限的时间内完成教学任务，很多教师不得不加快讲解速度，在学生还未完全理解这一章内容时，就进入到下一章的学习中。随着多媒体技术在语文课堂的广泛应用，可以有效避免这种情况，因为它可以节约课堂时间，只需要点击一下，就可以进入需要的资料，不用在黑板上进行板书，而且还可以随意调节字体的大小，提高了课堂教学的效率，可以给学生足够的时间来理解所学内容，显著提高了语文教学的效果。

二、多媒体技术在初中语文教学应用中存在的问题

1.未能充分发挥多媒体教学的优势

在初中语文教学中应用多媒体教学具有显著优势，可以为他们提供大量的教学资源，对于提高学生的学习兴趣意义重大。但调查发现，在应用多媒体方式进行初中语文教学之后，大部分学生的成绩并没有得到明显提高。导致这一现象的主要原因就是，很多初中语文教师对多媒体技术的应用不够熟练，应用不到位，所以未能充分发挥多媒体的最大优势。

2.过分依赖多媒体教学

很多初中语文教师对于多媒体教学的认识不够全面，只看到了它和传统教育模式的巨大优势，所以导致在教学中过分依赖多媒体，忽略了传统教学中的口头讲解和板书，没有充分考虑学生的学习能力和接受水平是否能跟上教学进度。过分依赖导致的直接结果就是，教师一味地翻看课件，而学生只是盲目地抄笔记，教师对语文知识的讲解时间很少，学生也没有足够的时间进行理解和记忆，导致语文教学无法取得显著效果，而且也不符合教学规律。

三、在初中语文教学中有效应用多媒体技术的策略

1.理性认识多媒体教学的作用

我们在充分了解多媒体教学在初中语文教学中的重要作用时，还应该清醒地认识到，虽然多媒体具有强大的呈现功能，但也只是一种辅助性的教学方式，它不能代替初中语文教师在课堂教学中的主导性地位，还需要和传统的教学方法结合起来。在初中语文的重难点学习中，只依赖多媒体来呈现是不够，还需要教师进行详细地讲解，利用板书来帮助学生理解和记忆。即使要利用多媒体，也需要教师进行必要的教学设计和加工。

2.利用多媒体促进学生的合作学习

当我们全面了解多媒体教学的作用之后，在初中语文教学的应用中就应该趋利避害，充分发挥其强大的展现功能，利用其引导学生进行合作学习。当然，进行合作学习之间，语文教师需要根据学生的实际情况进行科学分组，然后才能借助多媒体开展合作学习。这样借助多媒体，让学生在计算机上进行交流，学生之间进行互补学习，不仅有助于提高学生的学习能力，还有助于提高学生的合作能力。

★作者单位：山东淄博市高青县第三中学。