为农村小学生减负点滴谈

◆尹艳红

(湖南省武冈市湾头桥镇中心小学)

为农村小学生减负点滴谈

◆尹艳红

(湖南省武冈市湾头桥镇中心小学)

随着时代的进步，教育的发展，给学生松绑即给学生减负的呼声愈响愈大，可真正把它落到实处却存在诸多困惑。本人就给学生减负工程做了一些探索：第一步，培养学生良好的写作业习惯。第二步，召开主题班会，让学生认识作业的真正意义。第三步，布置课外实践作业，让学生体验生活。

农村小学生 作业 减负

给学生“减负”不知喊了多少年，向来是雷声大，雨点小，在现有的教育评价制度下，很难落到实处。我作为教育基层的一名教师，对此深有感触。首先，农村小学的学生和家长已经形成一个固定的观念，就是每天必有家庭作业，而且必须是书面作业。其次，教师自己也过不了心理这一关。几乎所有的老师都认为，要想出成绩，只有多做多背多抄。因此，真正要实施给学生课业减负，还真不是一件容易的事。问题是，你要真每天给学生布置家庭作业，不论你布置得多与少，总有那么一些学生不当回事，乱写一通就算完成任务，甚至还有的一个字都不写。第二天你要是想认真督促他们完成，你就得做好一天不休息的准备，得时刻守在他们身边。这些学生往往就是自我约束力不强，做作业得有人守着，他们要么是家长没时间管，要么家长出门在外，爷爷奶奶管不了。你说你不管吧，就会形成恶性循环，估计以后不做作业的人会越来越多，甚至会影响到教师的威信。于是不少教师想出了一个办法，把检查家庭作业、督促补齐的任务交给组长。但这样也只是治标不治本，如果要能在家庭作业的“做”与“不做”之间找到一个平衡点，相信就能解决这个问题了。于是，在做好充分准备的情况下，我开始了我的“课业减负”工程。

第一步，培养学生良好的做作业习惯。只有从根本上改变学生对作业的认识，以后的工作才能开展。因此，平时的课堂作业我是尽量少而精，给足学生足够的时间去书写，同时对作业的书写进行要求，字迹潦草的需重写。当学生能在老师规定的时间内完成作业时，心里是充满成就感的，再加上课间也不用补作业，可以尽情玩耍，他当然愿意把作业写好。但是一开始，总有那么几个完成不了的，我注意观察了一下，这几个人都是准备工作没做好，别的同学都开始写了，他们笔都还没找到，别的同学都在认认真真的写，他们是边写边玩，一下弄弄笔，一下又要找草稿，别人写完了，他们才写了一半。还有一些字迹潦草、只图快了事的学生，我是毫不手软，一定坚持重写。对于这两类学生，教师得花一点时间进行教育和纠正，要让他们尝到认真做作业的甜头，当某一次作业能认真按时完成时，一定要在班上及时表扬。久而久之，每个同学都养成了良好的作业习惯，做的作业既美观又准时，老师开心，学生也开心。

第二步，召开主题班会，让学生认识作业的真正意义。为了这次主题班会，我制作了一个多媒体课件，收集了不少资料，有教育专家谈作业，也有学生谈作业，为了让资料通俗易懂，我花了不少心思。主题班会上，我先让学生谈谈他们是怎么看待作业的，然后再观看课件，之后再写写感想。从学生们的感想中可以看出，他们都已经认识到，作业不仅仅是为了“做”，而是为了更好地“学”，而学的方式有很多种，这就为我开展实践型作业打下了一个很好的思想基础。

第三步，布置课外实践作业。我把课外实践作业放在了每个星期的周末布置，每周一个主题。因为我所在的学校在农村，学生都是农村孩子，所以我选的主题大部分与农村生活有关。有的是农村生产类的，比如“种一次豆”“摘一次玉米”；有的是与生活有关的，比如“洗一次衣服”“做一回当家人”；有些与周围环境有关，比如“调查农田荒芜情况”“调查农药瓶丢弃情况”等等。当然，作业布置下去，及时反馈是很有必要的。我经常利用班会课进行作业评比，那是学生们最期待的时刻。他们除了可以收获奖励、当一回评委以外，还可以得到老师和同学们的指点，这可是一笔无价的财富，它可以帮助自己下一次做得更好。因此，每每这个环节，是最考验智慧的时候。为了能在这个环节表现一下自己，每个同学都是使出浑身解数，动用各方资源，就是希望自己的建议能被采纳，而得到指点的同学也是喜笑颜开，只恨自己手太少，记录太慢。

直到实践作业落实下去，我的课业减负才算真正完成。从学生们的作业反馈和学习态度上来看，应该是收到了不错的效果。现在的他们，不仅能按时按量地完成平时的书面作业，而且很期待每一周末的主题作业，有的小家伙甚至还自告奋勇，要我让他们来选主题。这种好学的劲头还被他们用到了学习上，现在，碰到难题，他们不再是等着老师来讲解，而是查阅资料或和同学讨论解决。这真是让我很欣慰，但我还是有点担心，家长们会怎么看等这件事。前不久，一位家长找到我，对我说：“老师，您还真有办法，我要感谢您。我以前最烦我儿子做作业，每次要三请四请才肯做，而且速度慢，还做不好，为此不知挨过多少次打。现在呢，好像换了个人似的，做作业从来不用叫，做得又快又工整，做完了还要去鼓捣您布置的什么主题作业，忙得可欢呢。上次，他甚至还要求我们帮他一起找资料，这劲头，比让他去玩差不了多少。”听了这番话，我心里的石头总算落了地。其实家长们最愿意看到的，就是自己的孩子愿意学，而我的主题作业，正好满足了他们的心愿。

到现在为止，课业减负工作已经实施一年多了，学生们经常给我带来惊喜。每次看到他们快乐学习的劲头，我就觉得，以前的那些辛苦和钻研没有白费。虽然减负这条道路上充满了荆棘与阻力，但为了培养学生的创新精神和实践能力，我会努力坚持下去，因为学生的发展、学生的成长、学生的快乐是我最大的心愿。

[1]何志华.浅谈如何提升农村小学生语文素养[J].作文成功之路(下)，2014，(02).

[2]倪锡余.兴趣引路方法入门——小学高段语文阅读能力的培养[J].小学时代(教育研究)，2010，(01).

[3]张水荣.浅谈小学语文习作教学的几点做法[J].当代教育论坛，2010，(7).