浅谈初中思想品德课有效课堂教学的五个策略

◆杨丽平

(吉林省公主岭市第六中学)

浅谈初中思想品德课有效课堂教学的五个策略

◆杨丽平

(吉林省公主岭市第六中学)

随着对高效课堂的不断探索，在新课标的不断实施下，在教育领域新课程已经逐步纳入教学体系。然而，多数学校在现实教学当中，尤其是在思想品德科目的教育当中，提倡高效课堂依然只是停留在喊口号上面，并没有下力气找方法去真正有效的实施，多半停留在沿用旧的教学方法，与教学落后的参考文件，甚至学生的教课书也已经不再适合新的教学要求。这种旧的教学制度在现在的教学实际中不相配套，学生在学习的过程当中，学习效率普遍偏低，如果不改变教学方法，继续沿用传统旧的思想教学模式，势必会减弱学生学习的积极性。从思想品德教育的实际教学理念出发和新课标教师教学根本任务着手，对如何有效地提高初中思想品德课堂进行了必要的分析，切实有效地提高了初中思想品德的教学效果。

思想品德教育 教学策略 高效课堂

所谓的高效课堂，就是教师在教学过程中，保证学生能够在课堂教学中充分地掌握课堂知识，并且能够对所学知识加以运用。具体可以从两个方面来说，一是只要能够促进学生的发展，在教学过程中能够实现教学目标。二是主要指学生能够将所学知识和能力，思想和情感结合相关的价值观有效的加以运用。高效课堂作为教学追求的最终目标，既是老师探讨的教学理念，也是学生追求的学习目标。高效课堂的有效实施，包含了教学设计、教学实施和教学评价等多个方面。文章选取初中思想品德的教育为例，探讨了有效课堂的相关意见和看法。

一、课前准备充分，实施高效备课

课前充分的准备是确保教学质量的必要条件。课前备课一般包括教师合作备课、小组集体讨论、集体专项讨论和个性化探究四个部分。这四个环节相互完善，具有较强的互补性，有着传统备课无法比拟的优势。

1.合作备课是指将教学内容细分为几个若干的部分，把各个部分安排给各个教师去落实备课任务，经过各个教师完成工作任务之后，进行相关的总结归纳出一堂比较完善的教学教案。合作备课既减少了教师的备课工作量，又提高了备课的质量。

2.小组集体讨论，是根据课程安排的实际需要，组织教师就对某一个课程的安排，进行相关的讨论，总结出教学内容的重难点。确保在教学过程当中能够有效地对学生进行相关的讲解，进而使得课堂的效率有个更高层次的提高。

3.集体专项讨论是指在教务组安排的时间内，教师组织在一起进行相应的教学内容讨论，把教师的讨论的意见整理成教学的方案，这样使得教学方案比较有代表性，是教师集体讨论出来的结果，涵括的知识要点也比较全面。

4.个性化教学探究，是指在不同的班级学习氛围，不同的教师独特的风格，教师在保证教学质量的前提下，根据教师的教学风格，授课方法，进行相关的整理归纳，使得教师的教学风格有所提高，进一步展示了教师的教学魅力。

二、合理安排课堂时间，提高教学质量

课堂时间的有效安排与课堂教学质量有着密切的联系，有效课堂不仅是在教学当中完成必要的教学任务，同时也要预留出必要的时间，让学生自我反思教学内容，使知识的消化得以强化。具体教师在课程安排上，尽量引导学生对问题的思考，让学生积极参与到问题的讨论当中来，通过教师与学生的共同总结得出正确的问题答案。

三、创新教学手段，探讨合作学习

创新教学手段，把教学内容从传统的教学方法中解脱出来，开发学生自我学习的能力，让学生在合作当中配合学习，提高课堂的教学氛围。

1.课前导入的趣味性。在一节课开始时，用一个比较有吸引力课堂导入方式，能够吸引学生的注意力，激发学生关注课堂，增强参与到教学当中的兴趣。可以通过相关的游戏比赛，学生对教学内容的自我评价等方式，通过学生参与到其中来，不仅缓解了课堂的气氛，也为讲授的知识内容做好了铺垫。

2.让课堂联系生活。初中思想品德的教学内容当中，从思想道德到学生的尊老爱幼，从法律政治教育到日常的行为法则，思想道德教育与学生的日常生活有着息息相关的密切关系。通过这些众多的联系，教师可以从现实生活中，寻找与教学内容有关的实际问题，让生活和课堂相互联系。让学生相互讨论对问题的看法，归纳出问题的答案。

四、融洽师生关系，和谐课堂氛围

传统的师生关系，是以教师为中心，教师处于主体地位，学生受尊师重道的影响，往往对教师有一种畏惧心理，在教学过程当中，往往因为害怕教师的批评使得学习效果不高。在新的教学理念指导下，转变师生关系是教学内容的重要方面。教师只有把自己放在与学生同样的身份地位，同样的教学立场，才能更加有效地去了解学生，明白学生对知识的掌握程度，进而有针对性地制定教学计划。教师只有把自己当作是学生的学习伙伴，成为学生的知心朋友，才能够更好地为学生服务，在教学过程当中发挥更大的学习效率。

五、巩固练习，强化教学知识

学生在课堂上所学会的知识认识比较的浅显，记忆掌握的内容比较有限，没有形成系统的知识结构。要进一步完善课堂教学内容，课后必须要经过相关的练习巩固所学知识。通过学生在练习演练之中，对课堂知识进一步的总结梳理，使得对问题认识更加的深刻，能够及时地发现新问题。

六、结束语

总而言之，初中思想品德课有效课堂教学要求教师从传统的教学模式中解脱出来，转变教学身份，站在与学生身份平等的地位去引导帮助学生，在教学过程中互相学习，共同进步，营造一个和谐的教学课堂环境。通过有效课堂的教学实施，提高了学生思想道德水平和社会主义道德情操，使得学生各方面能力都得到了充分的发展。

[1]薛家平.浅谈初中思想品德课有效课堂教学的五个策略[J].教育探索，2010，(6)：64-65.

[2]高敏强.新课程理念下思想品德课堂教学的实效性及其提高策略[J].学周刊，2014，(12)：55.

[3]胡四川.新课标下初中思想品德课堂教学的有效性策略[J].速读，2014，(5)：225.