浅析高中英语教学存在的问题及解决对策

◆于新枫

(内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山一中)

浅析高中英语教学存在的问题及解决对策

◆于新枫

(内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山一中)

在高中新课程改革的背景下，对高中英语教学理念、教学目标和教学方式提出了新的要求，但是高中英语教学中仍存在一些缺陷。为了有效保证高中生英语综合素质能力的提升，高中英语课程教学应该进行相应英语课堂教学策略的制定。笔者总结并归纳了目前高中英语教学中存在的问题，并有针对性地提出了解决措施，旨在为广大英语教育工作者提供一定的参考。

新课程改革 高中英语 对策

随着社会对于人才的要求的逐步提升，同时为了解一年多来基层学校的新课程英语学科教学现状，高中英语教学应该创设一种好学勤思，互动互爱，奋发向上的环境和氛围，改变传统的教学方法和目的性的教学模式，让学生成为学习的主体，将课堂从“一言堂”变成师生互动、共同学习的课堂。本着“积极、稳妥、务实、创新”的原则，做好新一轮的改革工作。

一、高中英语教学中存在的问题

1.高中英语教学中本土文化的输入缺失。“交际能力是得体使用语言的能力，是知道什么时候说什么样的话的能力，以及该如何表达自己的观点等，这与文化背景知识有着直接的关系”，即语言和文化是密不可分的，尤其是各民族语言和各民族的文化有着密切的联系。要想学习一门外语，就必须要学习、了解其所在的民族的文化背景和文化特点，将语言和文化融合起来。由于语言的这一特性，在过去的几十年的高中英语教学中，英语的文化背景和文化特点不断地受到重视，而这也使高中生更容易学习英语，对其英语学习产生了一种极的推动作用。然而，由于高中英语的学习中过于强调西方文化，缺乏对中国本土文化的渗透，使许多高中生在使用英语表达时，能够对西方文化侃侃而谈，但谈到中国本土文化时，却面露难色，不知如何用英语表达，又或者表达出来之后让人并不是十分地理解。这种在高中英语教学中对本土文化输入的缺失，造成高中英语教学中文化的不平衡性，导致学生产生跨文化交际的障碍。

2.高中英语教学方法还需调整。当下，教师最关注的就是学生的考试成绩，教学的过程中，不敢擅自创新，往往忽略了对学生的学习感受，有效的教学方式难以真正地在高中英语教学之中得到普及。直接影响到学生的英语的学习效率。如果在教学的过程中有效地引进有针对性的教学策略，可以有效地提升学生进行英语知识学习的积极性与主动性。但是现在的高中英语课程教学方式只是机械地按照课本内容进行教学，导致高中生的英语能力难以快速提升。

3.学生学习方法不正确。从调研情况看，平等、民主的师生关系正逐步形成。调查发现，41.9%的学生认为在学习的过程中师生关系显示出平等的伙伴式关系。教学中，不少英语教师能从学生的认知水平出发，研究学生、研究学法，适当进行学法指导，培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略，掌握学习英语的方法，发展自主学习的能力，从而为自身的终生发展奠定基础。调查显示，有28.7%的被访学生认为英语课堂气氛活跃，60.6%的被访教师说在自己的实际教学中有时候能够根据新课程提倡学生主动探究、合作交流等教学方式组织教学。由此可见，教师也在努力实践新课程的理念。

二、顺应课程改革的对策

1.加强学生的跨文化的培养。外语学习与母语学习相比具有完全不同的认知基础，语言是文化的一部分，是人类文化的载体，任何一种语言都蕴涵该语言使用国家历史变迁所产生的厚重文化积淀。学习英语，必然要了解英、美等使用英语国家的人文历史文化，而且在课堂上使英语语言教学与英语文化紧密结合起来，不但可以活跃课堂气氛，更可以扩大学生的知识面，提高学生理解运用英语的能力，使他们的英语更地道。因此，了解英语民族所特有的宗教信仰、民俗礼仪、价值取向及其它方面的知识，有助于更准确、得体地使用该种语言。

2.进行教学方式的改革。英语教学，如果不重视教学方式的选择，就很容易产生难以吸引学生注意力，学生学习积极性不高的情况。所以，英语教学要注意教学策略的总结创新，制定出适合学生的英语课程教学方式。例如，可以在高中英语上开展讲述英语小故事等，利用丰富的游戏形式来充分的调动学生学习英语知识的积极性。

3.以评价改革为基点，促进学生自主能力的培养。学生学习的成绩与成就需要有一套评价标准来检验。我们发现瑞安中学的做法是改革以往的一纸定终身的评价制度，把学业成绩与成长记录相结合，重视学生非学业内容的评价，注重学生学习和生活的发展性过程评价，即形成性评价+终结性评价。学生的期末档案成绩由期末考试成绩、期中考试成绩和平时成绩组成，其中期末考试成绩：70%，期中考试成绩：50%，平时成绩：20%，平时成绩包括平时课堂内外的表现，如：参与小组讨论，角色表演，查阅资料的合作能力，创造能力，书面作业以及开放性作业的完成等。

4.进行教学评价方式的改革。通过进行教学评价方式的改革，将高中英语课程教学的重心倾斜到对学生的综合素质能力的考核上去。并在教学评价方式的改革的过程中，充分的倾听学生的心声，注重形式的多样化，有针对性的提升学生的综合素质能力。例如，在进行高中英语教学的过程中，教师可以制作评价表格，将自己设想的几种教学方法给学生看，并让学生进行民主的表决投票，充分的考虑学生的诉求，保证英语教学有效率地提升。

三、结语

总之，高中英语教师在教学过程中，要注意中国本土文化的输入，培养高中生英语学习积极性和主动性，让学生从听众变成了实践学习的参与者和活动的主体，才能够达到较好的教学效果。

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[2]王芳.试探新形势下高中英语语法教学的问题及对策[D].重庆师范大学，2012.

[3]王韵.自主学习在高中英语教学中的问题与对策研究[D].重庆师范大学，2014.

[4]邱纪香.差异教学在高中英语教学应用中存在的问题及应对策略研究[D].中南大学，2014.