浅谈小学数学微课制作技巧

◆王占松

浅谈小学数学微课制作技巧

◆王占松

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.075

对微课的制作技巧进行探究，教师在制作微课时要注意合理调控教学内容，考虑学生对微课的适应能力，尽量使学生完全融入课堂中来。

小学数学；微课；制作技巧

1 前言

21世纪是一个信息多元化的时代，是一个微时代，正是因为微时代的到来，推动着社会不断进步与发展。“微”的概念已经渗透到各个领域，如微小说、微电影、微营销、微课等。在我国的教育领域，学生学习方式、学习资料的选择也受到“微”概念的影响，“微”的概念已经渗透到教学的每个阶段，如微课程、微教学、微型学习、微视频等的提出。微课作为学习的重要资源，已然成为课堂教学不可或缺的一部分，它在小学数学教育阶段的应用引起学生浓厚的学习兴趣。

2 把握小学数学微课制目标

微课拥有独特的表现形式，通过教师对微课的精心制作，不仅可以丰富课堂教学内容，而且会使课堂教学的开放性、趣味性、兼容性得到显著提高，使原本枯燥的数学教学内容生动起来。微课的提出是我国教学模式的一次重要改革，它不仅促进了教学方式的转变，为课堂教学提供了新的思路，而且为师生的互动方式、学生的学习方式、教材的呈现方式提供了一个新的途径。

教学就是“教”与“学”的结合，课堂教学就是在课堂上进行“教”与“学”的互动过程。微课的提出使课堂上的“教”变得有效化，使学生的“学”变得主动化，促进了学生学习的主动性，提高了课堂的趣味性，为学生学有所成奠定了良好的基础。同时，学生的创新意识、实践能力、社会责任感都得到显著提高。微课的引入为学生的学习打开了一道全新的大门。

如在数学课堂上，教师引导学生认识钟表时，引入微课来讲解。教师可以利用微课展示出标有不同点数的图片，同时制成一系列的动态显示模式，使学生理解分针走一个格是多长时间，时针走一个格又是多长时间，分针与时针的差别和其联系。通过微课，学生不仅能看到图案、文字解释，而且能看到动画、听到声音；不仅提高了对课堂教学内容的兴趣，而且提高了自学能力，为教学的有效性提供了巨大助力，充分诠释了“兴趣是最好的老师”这句话。

3 明确小学数学微课制作过程

微课的进行时间要控制在10分钟以内，时间不宜过长。小学教学的课堂时间有限，在进行微课导入环节不需要任何花哨的东西，也不需要绕圈子，最好是直达主题。在进入主题时的方式方法也需要教师注意，可以直接开门见山地进入主题；可以根据现实生活中一些现象以及实际问题，通过情境创造进入主题；可以在课堂上通过实物演示进入主题；可以根据以前的学习内容引出新问题来进入主题。小学数学微课的导入方法有很多，教师可以根据学生的实际情况进行灵活选择，不管采取什么样的方式方法，目的只有一个，就是吸引到学生的注意力，让学生全身心地进入课堂教学中。课堂教学还是需要把更多的时间留给教师讲授的，所以在力求导入方式新颖的同时，迅速入题，完成微课内容。

微课对于小学数学课堂教学内容的选择有很强的针对性，只有某个知识点或者某个课堂内容的一方面。教师在课堂教学中，要帮助学生明确教学内容的主要线索，尽量把线索浓缩为一条，在这一条线索上逐渐深入、分明层次，尽量把一些不必要的例子和证明内容删除掉，把课堂内容的主干凸显出来。教师在教授学生重点内容时难免会使用较多的举例，在众多的例题中，教师要细心精选，力求例题的充分、准确，避免学生引发新的疑问，给教学进度造成阻碍[1]。

教师在进行完微课的讲解后一定要进行课后总结，课堂小结是非常重要的一个教学内容，它是对内容的一个归纳与强调。小结可以进一步突出教学重点，重新温习微课的内容。好的总结不仅对课堂教学有着画龙点睛的作用，使学生对教学内容更加深刻，不会有太大的记忆负担，而且会使学生有种舒服的感觉，不容易使学生遗漏课堂教学的内容，更会使人有所回味。小学数学教学课堂时间有限，前面的重点讲解内容占据了较多的课堂时间，所以总结的内容一定要简洁明确，方法也要干脆利落。

4 小学数学微课制作注意事项

微课的知识点不宜过多，就要突出“微”字。微课大多是利用一些较为零散的时间在互联网上进行，或者在课堂上的一些课前时间进行。所以微课一定要时间简短、内容深刻，尽量在有限的时间把内容完全呈现在学生眼前，使学生有所收获，高效完成教学。

微课的教学一定要连贯。小学生的思维构建还不完善，教师在使用微课教学时要分析学生的实际情况，尽量把教学的每个环节都连贯起来。良好地运用微课教学可以使微课之间相互作用，相互之间可以承上启下，方便学生理解和消化，使学生的知识构建更加完善。教师在利用微课传递学习知识的过程中，要考虑如何把知识内容传递给学生，即：一方面是全部传递给学生，学生是否能全部消化；另一方面是考虑如果没有全部传递给学生，学生是否有时间把未传递的知识通过自己的探索进行解决。教师要善于对知识进行设疑，让学生通过自己的努力来解决问题，培养学生分析、归纳、解决问题的能力。

教师在制作微课时，字幕是必不可少的。适当的视频字幕可以帮助学生理清学习思路，把握教学中每个环节的重点、难点。字幕可以帮助学生记忆教学内容，弥补教学过程中学生容易遗忘的缺点，提高学生对知识点的掌握度与对知识进行归纳的能力，减小教学的难度。

微课的选材一定要明确。微课不是互联网上的影视作品，也不是供大众娱乐的搞笑视频，不能只注重活跃课堂，让学生欢笑过后就被遗忘。有些教师为了达到少讲或不讲的目的，常常会下载一些影视作品、搞笑视频来应付课堂这有限的45分钟，虽然会吸引学生的注意力，但学生根本不会在这样的微课中学到知识，使微课失去它原有的教学意义。因此，选取的微课内容一定要与教学内容相互辉映、相互完善，使学生对知识进行了解、归纳、把握。

5 落实小学数学微课的制作录制

教师可以利用数码设备录制。教师根据学校教学能力或者自身情况，借助专业摄影机、智能手机、电脑摄像头、数码相机等所有具有视频录制功能的电子数码设备进行录制，把自己或者其他数学教师的讲解过程录制下来，播放给学生，完成微课教学。

教师也可以利用录屏软件内录。教师在学校允许的条件下，通过安装屏幕录制软件和声音录制设备（话筒、耳机等），把电脑屏幕上的一系列操作以及对这些操作的讲解录制下来，把这些推演过程作为微课内容，使学生对一些逻辑问题的推演能力生得到提高。教师还可以通过软件合成微课内容。教师可以自己制作 Flash 动画，然后合成视频，也可以制作 PPT，利用 PPT 的自动播放功能完成微课教学。教师的讲解也可以提前录制好，与文件进行合成。

6 结语

随着科技的不断进步、社会的不断发展，微课的应用也会更加广泛。微课的应用改变了传统的教学方式，同时也使小学数学教师的教学能力得到相应的提高。微课的引入促进了信息技术与课堂教学之间的相互作用，推进了课堂教学的进程，是促进学生全方面发展的一个重要举措。随着数码产品的不断普及，基于微课远程学习、在线学习的特点，它将会变得越来越普及，微课必将成为一种有效、新型的教学方式。■

[1] 胡铁生 .“微课”: 区域教育信息资源发展的新趋势 [J].新课程 : 小学版 ,2011(21):77-78.

作者：王占松，惠民县桑落墅镇河西尹小学（251704）。

G623.5

B

1671-489X(2016)17-0075-02