多媒体课件在小学课堂教学中的应用

◆梁辉

多媒体课件在小学课堂教学中的应用

◆梁辉

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.124

多媒体课件运用到小学课堂教学时，以其特有的集文字、声音、动画等功能为一体的优势，使得课堂教学更加直观、形象、生动、丰富多彩，充分提高课堂教学效率。但也有其难以跨越的障碍，这要求合理运用，让多媒体课件真正成为教师课堂教学的得力工具。

多媒体课件；PowerPoint；Authorware；电子白板

1 前言

随着教育部“全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件”工程的实施，绝大多数学校安装了“班班通”设备，改变了“一块黑板、一支粉笔”的旧式教学方式，开始了现代化教学的新时代。

现代教育技术以其特有的集文字、声音、动画等功能于一体的优势，使得课堂教学更加直观、形象、生动、丰富多彩，充分提高了课堂教学效率。在目前状况下，大多数教师主要是通过多媒体课件来实现现代教育技术的运用，即根据课程的教学目标和学生学习的特点，精心设计有关教学课件，有机组合部分传统教学手段，完成教学过程。

笔者在教学过程中曾制作大量多媒体课件，并应用于实际教学中，同时观察、分析同事在课堂教学中运用多媒体课件的实例，进行思考，谈谈自己的体会。

2 常用的多媒体课件制作工具

常用的多媒体课件制作工具主要有PowerPoint、Flash、Authorware、电子白板软件等，各有自己的优势和特点：PowerPoint 采取页面式结构，简单明了，易于理解掌握，交互性不强，制作出来的课件灵活性欠佳，但因其极易上手，成为绝大多数教师首选的课件制作软件；Flash 能制作出精美的动画效果；Authorware 优在交互方式丰富，也是制作多媒体课件的有力工具，但因制作难度较大，通常是具有良好计算机基础的教师使用；大多电子白板软件也可以制作课件，操作简单，制作方便快捷，并且内置丰富的教学资源库可供调用，但制作和使用环境受局限，不易交流，导致使用者极少。

3 多媒体课件应用于小学课堂教学中的优势

快速展示，提高课堂效率运用多媒体教学，可以在课堂上节约大量的板书、挂图悬挂、教具准备等无效时间，能迅速向学生呈现大量的文字、图形等信息，课堂容量极大增加，提高了课堂教学效率。这一特点在广大教师运用多媒体设备教学时，都有着深切的感受。

创设情境，激发学生的学习兴趣课堂教学中用多媒体课件展现出一个具体的情境，学生积极参与到教学活动中，激发出好奇心和求知欲，让学生迅速进入课堂学习中来，教师也轻松把握课堂的导向。

如在教学“圆的周长”一课时，教师设计一个小狗赛跑的情境，用动画的方式进行展示：有一个正方形和其内切圆两条不同形状的环形跑道，两只小狗分别沿着两条跑道赛跑，同时从起点出发，一圈后回到起点，所用时间不同。这个情境仿佛是在讲述一个童话故事，吸引了学生的注意力，又在故事中向他们提出问题：小狗所跑的跑道的形状和路程是怎样的？这个动画制作并不费力，展示所花时间也不多，但达到激发学生的好奇心和求知欲，迅速进入课堂学习的良好效果。

影音展示，让学生乐享视听根据课堂的教学内容，在课件中插入有利于实现教学目标的音乐和视频，能活跃课堂的氛围，有利于课堂教学组织，更好完成课堂教学任务。

在教学《美丽的小兴安岭》《桂林山水》等描写美丽风景的文章时，可以充分运用多媒体课件进行展示，让学生先一边听范读一边欣赏画面，轻松地领悟字里行间中展现的美景，刺激其对语言文字的感知能力，获得对所描写景物的感性认识。

在语文课堂上进行朗读训练时，可以运用配乐烘托课堂气氛，促使学生声情并茂地朗读；也可以播放优秀的朗读范例，朗读的声音清晰标准，语调抑扬顿挫，富有感染力，学生先听后练，可显著提升自己的朗读能力。

通过多媒体课件的影音展示，课堂教学过程生动活跃，学生在掌握教学内容的同时获得美的熏陶。

化繁为简，有效解决教学重难点教师在多媒体课件中设计好生动有趣的教学画面，运用到教学中可以激发学生积极主动参与到问题中，让学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，突破课堂教学所设计的教学难点，实现教学目标。如在教学“六的乘法口诀”时，利用课件依次展现豆荚，逐步数出其中小豆子的颗数，随着每一组数据的产生，让学生自主探索，发现其中数量的变化规律，再经过教师的引导，就能轻松归纳出六的乘法口诀，完成本课学习的重点内容。

游戏是小学生最为喜爱的学习娱乐形式之一，教师设计出相应的多媒体课件实施教学，学生不仅在游戏中动手操作，也开动脑筋解决问题，不知不觉中掌握了本章节的重点和难点。如在教学“植树问题”时，教师要求学生伸出手来，跟随音乐节奏一起做手指操，让学生明白5根手指4个间隙的数量关系；并利用课件的动画变幻，将手指根部所在曲线拉直，手指变幻成为小树，自然地将手指与间隙的数量关系转变为小树与间隔的数量关系，解决了本课的第一个难点问题，为进一步的教学做好了铺垫。

教学延伸，拓展学生视野在课堂教学中，充分利用多媒体课件的优势，向他们提供与教学内容相关联的媒体素材和感性材料，可无限延伸学生的各种感官，拓展感受的时间、空间等领域。如在教学“圆明园的毁灭”一课时，这篇课文内容丰富，涉及圆明园的各个方面，教师在课前搜集好图片与影视资料，借助于多媒体课件，用照片展示圆明园优美的建筑和丰富的文物，用视频呈现英法联军对圆明园犯下的滔天罪行，画面生动形象，拓展了学生的视野，激发了学生的爱国主义情怀。

4 课堂教学不能完全依赖多媒体课件

多媒体课件无法指导学生的模仿学习过程 小学生在学习过程中，有许多学习内容是通过观察教师的动作，进行模仿而掌握的，如写字手法、绘画技巧、乐器演奏、舞蹈动作……这些教学过程更多的是需要教师多方位地演示自己的动作，让学生进行模仿，从而掌握学习内容。在这样的教学过程中，无论制作得多好的多媒体课件，也是无法与教师的亲身示范相媲美的。

多媒体展示无法替代实验教学的演示与操作小学科学课中有大量的动手实践过程，其中许多是可以在课堂上当场完成的实验操作。对于这一类实验，教师需要当场完成实验操作过程，并让学生也参与到实验操作中，给予学生最直接的感知，充分激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。这样所获得的教学效果是多媒体课件所无法达到的，是由学生的感知特征所决定的。因此，在实验教学中，多媒体课件起到的作用是有局限性的。

多媒体课件无法全面预设学生课堂学习的过程多媒体课件只能呈现教师课前预设好的教学过程，而实际的课堂教学过程是充满变幻的，会有许多未知的因素出现，尤其在教师需要对学生的学习成果进行展示和评价时，更加凸显出这点。如数学课“找规律”，要求学生自己设计出有规律的图形组合，不同的学生会设计出完全不同的图形和规律。但教师在制作多媒体课件时是无法全面预设学生的设计思想的，此时更需要使用实物展台对学生设计出来的图形和规律即学习成果进行展示，及时给予评价。这也是多媒体课件无法替代的一个重要教学环节。

5 多媒体课件的发展趋势

多媒体课件最早兴起时，由于受限于制作软件的功能，大多数教师都只是借助其展示文字、图片或一段影像。随着制作软件功能的增加，多媒体课件展示的内容愈加丰富，人机交互功能也逐渐丰富起来。答案固定的问题还可以通过学生的答题操作，自动判断正误，激发学生的学习热情。到如今，多媒体课件的发展也呈现出多元化的特征。

大型化、系统化随着教师对课件的需求越来越强烈，专业软件制作团体将目光投向这一块，他们制作出来的课件不再仅仅是某一堂课上的教学内容，而是一个单元，甚至是一本教材全部教学内容的展现，全面、系统地将相关知识内容呈现给师生。

网络化网络的迅速发展也给多媒体课件提供了新的舞台。将多媒体课件变换形式，放置在特定的平台上，学生通过自己的终端设备，通过网络获取学习内容，进行学习，并和同学进行交流、展开讨论，形成交互式学习。基于此，曾有人预测将引发校园学习方式的巨大变革。

智能化将智能系统应用于多媒体课件中，为学生提供一个新型的学习模式。它能根据学生的学习特点、学习经历和学习风格，采取不同的教学方法和教学策略，能更好地满足不同学习者的需求，诊断学习者的错误，判断错误产生的原因并进行相应的校正措施，更好地体现因材施教和个别化的教学原则。这也是当前多媒体课件研究的主要方向。

6 结语

随着现代教育理论的不断更新，信息技术水平的不断提高，促使课堂教学模式不断变革，遵循以学生为主体、帮助学生自主学习、具有人性化等原则制作出来的多媒体课件必将成为教师课堂教学的最有效的好帮手。■

[1] 张英 . 多媒体技术在小学数学教学中的应用研究 [J].中国教育技术装备 ,2013(1):36-37.

[2] 朱婷婷 . 巧用多媒体 , 优化课堂教学 : 浅谈多媒体课件在小学语文课堂教学中的应用 [J]. 新课程 : 教研 ,2010(12): 33-34.

[3] 黑学花 . 如何运用多媒体课件优化小学数学课堂教学[J]. 中国科教创新导刊 ,2012(30):135.

[4] 齐月凤 .多媒体课件在小学语文教学中的有效应用 [J].中国科教创新导刊 ,2013(24):108.

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1671-489X(2016)17-0124-02

作者：梁辉，咸宁市嘉鱼县实验小学（437200）。