如何培养农村小学生学习英语的兴趣

李卫卫

一个成功的英语老师要在讲授中有意识地造就学生对英语的长期兴趣，鼓励学生不停处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂讲授本领必须不停更新，用机动多样的讲授要领，领导学生举行多样语言实践运动，通过多种本领引发学生实践的热情，提高学生学习英语的兴趣，让学生变兴趣为到场实践的动力，并在漫长的讲授历程中始终连结这种兴趣，为语言实践运用提供源源不停的动力。因此，我对提高小学生英语学习兴趣有以下几点见解。

一、掌握良机，渲染英语课堂氛围，引发学生的兴趣和求知欲

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所忌惮、敢想敢说、好动，求新求异的愿望猛烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目寻求课堂规律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，老师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的心情和手势来构造课堂讲授，能给学生创造一个开放宽松的讲授环境。调和宽松的课堂氛围，可以使学生们怀着轻松的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思考，不停孕育学习英语的兴趣。新课标中有许多内容都涉及到学生熟习的生活，因此我们应把课堂酿成他们的运动场合，让他们自由地发挥，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然加强。

因此，在讲授中还要分外细致使用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂氛围。好比唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等风趣知识型的游戏，活跃课前氛围，加强英语课堂的意义性，引发学生的求知欲。

二、研究课本，认真备课，在各教学环节中增强趣味性

老师在选择学习材料和内容时，要遵循由易到难，逐步深入的原则，要让学生逐渐适应，不能一股脑儿地将重难点全部推给学生，要有个循序渐进的过程。同时，还要抓住学生的学习兴趣点，变枯燥乏味的教学为生动有趣的互动，课堂上调动学生学习的积极性，让学生的思想始终处于积极状态。其次，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载听说读写的英语材料，自制课件进行教学，用音乐，画面等相结合的方式，将该堂课的内容生动、形象地呈现在学生眼前，教学内容更加直观，更能启迪学生的思维，增强学生的记忆效果。例如在教“Do you like baozi？”这一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的兴趣。激发和培养小学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。

三、用丰富的课外知识充实英语课堂

书本上的知识量终究是有限的，时间一长就无法吸引学生的眼球了。尤其农村小学生的知识面比城市学生要局促的多，课外的知识点就要靠老师去增补。

首先，课堂传授新知识时举行增补。单词要是不融汇于句子当中是很难牢记的，因此，我便用普通易懂的谚语或词组来帮助学生明白，识记这个单词。如在教away时，教学生An apple a day， keep the doctor away.学习名词dog时，我又告诉学生，含dog的词组或谚语也不少，并且很风趣，如a lucky dog（荣幸儿），hot dog（热狗），Love me，love my dog（爱屋及乌），Every dog has his day（凡人皆有得意之日）……并用最简朴的英语略作表明，让学生消化，吸取。

其次，合理使用课余时间。我就使用这段时间来增补一些中西方文化差异的小故事。如，Halloween，Easter等西方节日，拓展学生的知识面，如卡拉OK，CCTV，V字领，X光等，由于是学生们生活中常见的内容，浅近易懂，学生们很感兴趣。

兴趣是点燃智慧的火花，是降服困难的一种内涵的生理因素，是学习知识的动力。学生对他们所学的工具一旦有了兴趣，就会不知疲乏，越学越爱学。尤其对受地区条件限定的农村小学生来说，老师应该合理地开发现有的资源、条件，从而提高学生学习英语的兴趣。

四、在小组互助中创新

发展是教学的出发点，也是教学的归宿。要求学生在原有的基础上有所进步，都有实践和成功的喜悦。老师可以在讲授中接纳小组互助的要领，让学生在互助中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短。如在练习Who's …？How old is …？句型时，先让学生每人画一幅家庭成员的画，然后几个一组相互看图提问。学生你一言，我一语，互问互答，相互学习，用英语表达本身的情绪。在训练I can …句型中，可以在小组内展开比赛，比一比谁会的多。学生就会争抢地说：I can dance.I can sing.I can play football.通过小组学习，给爱动、爱玩的小学生提供了一个自主表现的时机，使枯燥的内容学起来饶有兴趣，并且使学生拓展了思维，提高了创新能力。

总之，英语学习，兴趣为先。小学生语言本领的缺陷在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。因此，作为英语老师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持小学生对这门学科的兴趣，达到事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。