优化职业院校教学管理水平的策略分析

常晋（湖南电气职业技术学院 湖南湘潭 411101）

优化职业院校教学管理水平的策略分析

常晋（湖南电气职业技术学院 湖南湘潭 411101）

近些年来，我国职业教育得到了较为快速的发展，招生规模日渐扩大，在很大程度上使教学管理难度增加。而在职业院校的管理中，教学管理是一个重要的内容，直接关系到人才培养的质量。本文在分析职业院校教学管理现状的基础上，提出了相应的管理建议，以期使职业院校教学管理的水平得到进一步提升。

职业院校；教学管理；措施

一、前言

高职院校是我国一种重要的高等教育形式，承担重要的人才培养任务。近年来，我国高等教育改革日渐深入，对职业院校提出了更高层次的要求，职业院校不但应该注重职业的培训，而且应该注重学校教育功能的实现，充分发挥育人的功能，这使职业院校教学管理工作发生了变化。目前，在管理模式、管理方法等因素的影响下，职业院校教学管理工作还有一些问题存在。因此，职业院校管理者应该不断对教学管理的经验进行总结，积极吸取其中的教训，对教学管理工作进行创新，促进教学管理工作的高效性开展，进而提升职业院校的人才培养质量。

二、分析职业院校教学管理现状

1.对教学管理工作重视程度不够

职业院校的教学管理是一项较为复杂的工作，不但需要对教学计划进行制定、对相关课程进行安排，而且需要对教学质量进行监督、对相关教学设施进行管理、对教学工作进行协调，管理内容较为琐碎[1]。从目前看来，职业院校的部分教学管理工作者对教学管理这一工作还没有全面的认识，单一的认为此工作属于文秘性工作，没有积极参与到各个环节的教学管理工作中，致使管理工作质量不高。

2.缺乏完善的教学管理制度

在管理工作中，制度一直是管理水平、质量的重要保证，职业院校的教学管理工作也不例外。而在目前，对教学管理工作进行开展时，部分职业院校尚未对完善的管理制度进行建立，具体从以下几个方面体现出来：首先，制度中过于强调学生职业能力的培养，在一定程度上忽视了德育，致使教学课程的安排不够合理。其次，尚未对相应的监督制度进行制定，虽然教学管理制度中对“因材施教”、素质教育等提出了明确的要求，但在实际的教学过程中，这些制度并没有落到实处，致使学生综合素质的有效培养难以实现。最后，缺乏相应的培训、教育方面的制度，忽视了对教师、教学管理人员进行定期培训，难以保证教师教学水平及管理人员管理水平的提升。

3.缺乏先进的教学管理方法

现阶段，信息技术已经被广泛应用在各项管理工作中，进行信息化管理可使管理效率、质量得到有效提升。虽然部分职业院校已经认识到了这一点，积极将信息化技术应用到教学管理工作中，但在应用水平、信息化设备等因素的影响下，教学管理的信息化水平还有很大提升空间，致使教学管理工作效率得不到提升。

三、对职业院校教学管理水平进行提升的策略

1.更新观念，提高对教学管理的重视程度

职业院校的相关管理人员应该积极对自己的观念进行更新，充分认识到教学管理工作的重要性，适当对教学管理工作的管理及监督力度，具体来说，可从以下几个方面入手：首先，对教学管理运行机制进行建立，对教学管理工作的职责进行明确，使各个教学管理工作者明确自己的工作职责，规范参与各项教学管理工作。其次，将教学质量的管理放到教学管理工作的首位，对此，相关教学管理工作者需要不断对社会人才需求现状进行研究，对学校实际情况进行考虑，对专业教学合理设置，并对各专业的人才培养方针、目标进行确定，随后加大对教学质量进行管理的力度，从整体上提升职业院校培养人才的质量[2]。最后，注重课程的设置，在对市场需求、职业岗位趋势进行深入分析的基础上，对主干课程进行合理设置，在对素质交易目标进行充分考虑的基础上，对公共课、选修课等进行合理设置，以培养出综合素质较强的技能型、创新性职业人才。

2.完善制度，将各项教学管理制度落到实处

为了保证教学管理工作的顺利、规范性开展，职业院校应该适当加大制度建立力度，具体可从以下几个方面入手：第一，对管理制度进行完善，依据本校办学的实际情况，对教学管理制度进行完善，对各项教学管理工作作出明确的要求，使教学管理工作的开展有制可依，提高其规范性。第二，对监督制度进行完善，并设立相应的教学管理监督部门，对相关制度的落实情况进行监督，尤其注重相关教学要求的监督，使各个教师按照人才培养需求开展教学活动，从而促进教学效果的提升。第三，注重培训制度、教育制度的完善，一方面，设立对教学管理工作人员进行培训的制度，定期组织起参与培训，对其继续教育予以支持，使其教学管理水平不断提升。另一方面，加大对相关教师的培训、教育支持力度，使其不断学习专业知识、教学技能，从而促进其教学水平的提升。

3.更新教学管理工作方式

积极将现代、信息化的管理方法应用到教学管理工作中，首先，积极将现代化的管理技术、系统引入到管理工作中，应用信息化系统对相关教学管理信息进行处理，使管理工作效率提升。其次，提升教学管理工作的自动化水平，应用信息技术对教学管理信息进行整合，例如，在学生成绩管理、教学质量等工作中引入计算机技术，使相关教学管理工作减轻。最后，职业院校应该积极引进“学分制”的教学管理模式，对相应的备选课程进行设置，让学生依据自身特长、喜好对课程进行选择与学习，当达到相关考核标准后，给予相应的学分，依据已修得的学分，学生可以申请学位、毕业证书。这样，不但可实现“差异化”人才培养，而且能够对职业院校的教学管理模式进行优化，从而使职业院校教学管理工作有效性得以提升。

总而言之，在职业院校的相关管理工作中，教学管理不容忽视，直接关系到职业院校的教学水平。因此，相关职业院校管理人员应该不断对教学管理现状进行分析，明确其中存在的不足，在此基础上，积极对教学管理的模式、方法进行创新，在充分考虑人才需求情况、岗位趋势、学生实际情况等前提下，构建出适合于本校的教学管理模式，使本校教学管理水平得到进一步提升，从而促进本校人才培养质量的提升。

[1]余亚微,邓春生,朱根华，等.“以学生为中心”教育理念在职业院校教学管理中的应用[J].职教论坛,2016,(11):84-87

[2]茹静.对权威视角下职业院校教学管理失衡的反思[J].新校园（上旬刊）,2015,(12):127-128

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.071