在实践活动中提高学生作文水平

在实际教学过程中，教师要多措并举，通过激发学生写作兴趣，扩大学生阅读量，充分挖掘教材，加强实践活动来提高学生的作文写作水平。

一、精心设计，提高学生写作兴趣

夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径。”兴趣是创作的动力源泉，学生只有对某项活动感兴趣，才能发挥出高水平，作文写作作为学生的一项创造性劳动，作品质量的高低与学生的兴趣密切相关。因此，在教学过程中，教师要采取各种手段，不断激发学生写作的兴趣，将学生的写作与学生的实际生活、年龄特点、内心愿望等密切联系，精心设计教学内容和作文题目。学生只有对写作的内容和题目感兴趣，才能最大程度地调动学生写作的积极性，发挥出自己最好的状态和水平，写出高质量的文章。

如在七年级上第三单元《家，有许多温暖的感觉》写作实践教学时，由于家庭生活是学生非常熟悉的，也是学生感受最多的地方，在教学时，教师可以引导学生回想自己对家的认识，让学生用心感受自己家庭生活中温暖的地方，并在此基础上，给学生准备一些能够勾起学生写作欲望的命题和半命题作文题目，如《我拥有，我快乐》》、《    的岁月》、《妈妈，我想对你说》、《我这个    迷》、《说谎的滋味》、《我第一次    》、《    长大了》、《美丽的谎言》等等。通过这些作文题目，能够让学生有话可说，有情可抒，很好地调动了学生写作的热情，为学生写出高水平的作文创作了条件。

二、大量阅读，增强学生知识积累

写作是一项创造性的工作，它是建立在学生大量阅读的基础上，“读书破万卷，下笔如有神”，“阅读是吸收，写作是倾吐”，没有大量的阅读，写作也就成了无根之水，无缘之木。学生只有大量阅读优秀篇章，才能对这些文章中优美的语言、深刻的思想、创作的技巧等进行积累、储备、吸收，也才能在作文写作时出手成章、文思泉涌，写出具有文笔流畅、思想深刻、富有感染力的文章。在教学过程中，教师要指导学生进行广泛阅读，通过让学生阅读推荐书目中的优美文章、中外名著、名家名作等，不断开展阅读活动，指导阅读方法，扩大学生的阅读量，提高学生阅读水平，从而为学生的写作奠定坚实的基础。

如在七年级下册第四单元《可爱的动植物》写作实践时，教师要首先让学生阅读课文中的几篇名家名作《蟋蟀》《蜘蛛》《天鹅》《牛群》《荔枝图序》，仔细揣摩这些文章的写作特点、词语运用、观察方法、写作技巧等，在借鉴课文写作的基础上，然后让学生结合实际生活中熟悉的动植物作为写作目标，如小狗、小猫、滴水观音、铁树、仙人掌等进行实践创作，学生必然会写出有一定深度的好文章。

三、挖掘教材，培养学生写作能力

初中语文教材中的每篇文章都是优秀的作品，是精中选优的佳作。教师在进行教学时，注意把握教学时机，挖掘教材中深刻的内涵，积极引导学生针对具体的文章进行仿写、续写、改写等，通过这些训练，让学生在模仿、想象、创新中提高写作水平，从而消除对作文写作的恐惧心理，提高写作的兴趣，增强作文写作的自信心。如学完《范进中举》一文后，让学生用第一人称对这篇文章进行改写，通过改写，学生将范进的内心进行了详细的刻画，把一个人由于外界强烈刺激后的心理变化进行了详细的描述。通过这些方式的训练，学生的写作兴趣得到提高，畏惧心理得到克服，写作能力不断提升。

四、开展活动，拓展学生写作空间

初中生由于年龄小、阅历少，生活经验不够丰富，这造成了学生在写作时无话可说，缺乏写作的内容和素材，久而久之对作文写作必然会产生厌烦、恐惧等不良心理。因此，教师要想提高学生的作文写作水平必须从扩大学生阅历和增强情感体验入手，需要在教学时积极开展丰富多彩的课外活动，并将活动的感受让学生用笔记录下来，这样不但能拓展学生写作的空间，而且能提高学生写作的积极性和实效性。如在进行《幽默带来的笑声》写作实践前，教师可以组织学生进行“幽默故事大赛”通过大赛学生不但展示了自我，也为写作准备了丰富的素材。这样学生在写作时就会行云流水，内容充实，文采飞扬，从而有效提高学生的作文写作水平。

作文写作是一件枯燥乏味的事情，学生的写作兴趣普遍不高，这与学生的阅读量、写作量、活动量有着密切关系。要想改变这一现状，教师就要精心设计写作内容，不断扩大学生的阅读量、抓住时机进行写作训练，积极开展课外活动，多措并举，为学生的作文写作创造条件，进而不断提高学生的写作水平。

马云花，教师，现居河北石家庄。