中学班主任工作倾力之爱的两个原则

□海南省东方市教育教学研究培训中心 操良应□海南省东方市民族中学 罗艳妹



中学班主任工作倾力之爱的两个原则

□海南省东方市教育教学研究培训中心 操良应
□海南省东方市民族中学 罗艳妹

【摘要】面对青春期学生的种种“叛逆”，中学班主任必须保持足够的耐心，倾心去爱每一个学生。本文记录笔者与青春期学生相处的经历和班主任工作的心路历程，总结班主任工作的经验教训，阐述遵循用心、公平的两个原则，做好中学班主任工作。

【关键词】中学班主任工作倾力之爱用心原则公平原则

青春期教育是至关重要的。中学班主任每天面对的是能力水平、家庭教养、行事习惯、性格脾气各异的青少年人群。很多班主任反映，中学生难带，管严了工作开展不下去，管松了又担心误人子弟。其实，青春期的学生就像挂在枝头的一个个青涩的苹果，它一直都需要阳光雨露的滋养，而这阳光和雨露可以是班主任的倾力之爱。班主任的工作经验方法有千千万万，但始终脱离不了“爱”这个主题。班主任倾心去爱每一个学生，为学生排除成长的障碍，支持学生大胆向前，开创人生的前景，是教育者的幸福。要倾心去爱学生，笔者认为要遵循用心、公平这二个原则。

一、用心原则

随着身体发育和心理走向成熟，青少年自我意识和反叛意识开始增强，对于家长、老师的教导不再一味顺从，甚至产生抵触、对抗情绪。但俗话说：“没有人会无端地拒绝别人对她好，而喜欢别人对他坏。”只要我们班主任能够站在学生的角度思考问题，设身处地地为学生着想，建立起信任的桥梁，努力、坚持不懈地去爱每一个学生，就能成为青少年心灵的导师。

1.我是新手，但我是个努力的新手。许多刚刚走上教师岗位的大学毕业生，初出校园，满怀理想，血气方刚，决定大干一场，让他们去不计回报地爱学生，多半是能说到做到的。我们身边有许多这样的“新手”，和学生一起吃饭、自习、劳动、锻炼、聊天，把大部分个人休息的时间用来了解学生，帮助学生，和学生“打成一片”，把学生当兄妹。这些“新手”往往和学生有一段时间的“蜜月期”，待到彼此“混”熟了，情况可能会产生两种截然不同的走向。要么形成“良性循环”，师生关系越来越融洽，班集体荣誉感越来越强，班风越来越好；要么因为时间久了，摸清教师个性，部分学生一些不好的习惯开始“浮出水面”，教师的满腔热情因为个别学生的“不配合”而“伤不起”，两相作用，师生关系每况愈下。仔细分析，我们不难发现，这种师生关系的“蜜月期”能否走向“良性循环”，关键取决于教师能否一如既往地爱学生，能否全面权衡学生“犯错”的原因，并采取正确的措施。对学生，我们需要倾心去爱，而不是在爱学生之前，先设定底线、条件、目标。达到了，“我高兴，我振奋，我要更爱学生”；达不到，“我失落，我懈怠，我不可能做到爱每一个学生”。作为“新手”，没有什么经验可以倚靠，但同时也没有惯性思维桎梏，可以时刻告诉自己“我是个新手，但我是个努力的新手”，不论遇到学生怎样的“不配合”，我们都要用心地、不计回报地爱学生。我曾在随笔中记录下一段往事——

F同学家庭贫困，性格倔强，为人讲义气，做事情绪化，时常不买老师的账，叫人下不了台阶，是我的一块“心病”。一天下午，F的母亲打来电话说有急事，让我来趟家里。我一到门口就见一群人围在床边，床上躺着F，面色憔悴嘴唇惨白。前天她因病请假，没想到竟然病成这样！她母亲带着哭腔，焦急、无助地说：“老师，本不该麻烦你的，但是医生说孩子必须输血治疗，可我拿不出那么多钱啊！”是啊，丈夫早年去世，一个女人带大两个孩子，还都送到城区来上学，多么不容易啊，哪有多少闲钱！我当即去银行取完卡里的仅剩的两月工资——1750元钱，交到这位母亲手里。后来，F回家休养，转学到离家更近的镇上的中学就读。我们时常通话，了解她的身体状况和学习情况。六年后我接到一个陌生的电话，熟悉的声音响起：“老师，您好，几个月前我在镇上的卫生院找了份当护士的工作，我想把钱还给您。”我顿时百感交集，一个学生成绩可能不突出，各方面表现可能不优秀，但这颗感恩的心却胜过一切。

班主任工作是辛苦的，铸造人类灵魂的工程是何等的巨大，班主任的作为看似微小，成效往往不能立竿见影，但学生一生的品德的成就，与教师的努力息息相关。刚开始的班主任工作经历会一直都记录在人生笔记的扉页里，每一回翻起，总会让人有种幸福的滋味漫上心头。这是那些没有当过班主任的人，或者是没有倾心去爱每一个学生的班主任所不能够体会的。

2.一段人生路，努力当做起点，把坚持贯穿始终。俗话说：“一口气就做好的事，不是难事。”教导学生是一项长期而艰巨的工程，工程的质量不能寄希望于一个好大喜功、急于求成的总工程师。那么，如何保有一颗始终如一的爱生之心？如何做好在看不到学生进步或进步甚微的情况下也一如既往地付出？当“新手”的激情消退，热情受“打击”时，就要将对学生的爱由最初的“冲动”内化为信条，常常告诫自己“一段人生路，我要把努力当做起点，把坚持贯穿始终”。请看下面两个案例——

日本电视剧《家有自闭症男孩》中叙述了这样一个故事：单亲家庭里患有自闭症的男孩，从小妈妈为了生计常不在身边，没时间照料，从2岁起就很少和人说话。男孩后来上了中学，他总是和同学格格不入，基本不和别人说话，经常因为离奇的行为让其他同学讨厌。老师请求孩子的妈妈在每天放学后一小时到他特设立的教室里上课。教室里有老师给他精心布置的他喜欢的颜色的墙纸，上面写了很多“妈妈”，“你好”之类的话。老师在这间教室里坚持了两个月的时间，孩子仍不会说话。但是老师没有放弃，还是一直耐心地找点子教导。后来老师要调走了，当男孩的妈妈快要绝望时，孩子喊出了“妈妈”，并投入了她的怀抱。

剧中这位日本教师本着对学生的爱，坚持不懈地影响、刺激男孩爱的本能，最终金石为开。其实，青少年同样需要这样去教导，青少年的教育也最考验班主任教书育人的能力和品质。电影《放牛班的春天》讲述了这样一个故事——

在一间名为“池塘之底”的学校，学校是专门寄养一些问题少年的“集中营”，校长奉行“犯错——必罚”（action—reaction）的教育理念，用体罚、禁闭等方式处理犯错的学生，维持着学校表面的“风平浪静”。有一天，“池塘之底”来了一位助理教师克莱门特，学校开始不再“平静”。克莱门特不认同校长以残暴的手段管制学生，经过努力思考，他希望用音乐打开学生封闭的心灵。于是他利用闲暇时间创作曲目，并组建了“池塘之底”的建校以来的第一支合唱团。然而，事情进展却不怎么顺利，皮埃尔——那位有着天使般面孔和歌喉的男孩，经常成为麻烦制造者。经过克莱门特不断地试探、循循善诱，激发了皮埃尔的音乐天赋，在一次社会名流观看合唱团的演出中，皮埃尔的天籁之音震撼了所有人，“池塘之底”也到处充满了欢声笑语和美妙的音乐。皮埃尔后来长大成人，成为享誉世界的指挥家。

面对如此多的问题少年，影片中音乐教师克莱门特用音乐，更用坚持不懈的努力和爱，给“池塘之底”的孩子们带来了欢乐。这是克莱门特坚持不懈的“爱”的哲学对校长“犯错——必罚”的教育理念的胜利。

班主任一定要保持平和、乐观的心态，不轻易下结论，不轻言放弃，在坚持中完善教导理念，寻求教导方法，并不断实践，进而塑造学生完整的人格。

二、公平原则

1.你不会受到区别对待。教师在事先没有让学生了解自己教导方式和行事原则，动辄提出严厉批评，有时会让学生感到无所适从。有些教师在批评学生时，常常会犯对象搞错牵连甚广的错误。

笔者碰到过一位教师，教龄有20多年，也犯这样的错误。该教师上课不许任何学生不听课或者搞小动作，一旦发现不守纪律的，往往停下课来，将课堂变成批斗场，批完学生批班主任，“班风不好，学风败坏”之声不绝于耳。这样下去，绝大多数“听话的学生”觉得受了委屈，几个上课不认真的学生成了千夫所指的对象，严重影响班级和谐，我这个“新兵蛋子”也被搞得招架不住，大有演变成一场教学事故的危险。为此，我一方面劝导“气不顺”的学生，该教师是一位认真负责要求严格的教师，“严师出高徒”，要理解老师的苦心；一方面叮嘱几个“捣蛋鬼”认识到自己的错误，主动认错，并了解该教师的“严要求”，尽量避免“找骂”。另一方面找该教师谈心谈话，做出“整改承诺”，以低姿态获取“谅解”。这样下来，一场师生间“冰与火”的对抗终于平复了下来。

通过这件事，我汲取了班主任工作的经验教训：许多班主任会犯“先入为主”、“我就是权威和标尺”等毛病，事事好为人师，对班里的“优等生”和“捣蛋鬼”划分泾渭分明的评价层级。在他们那里，奖励和谅解常常是“优等生”的“宅基地”，责罚和误会常常是“捣蛋鬼”的“责任田”。然而事实却是：“捣蛋鬼”也会变成有为青年，“优等生”也会泯然众人，过早地就给学生贴上“好”、“坏”标签的做法是极其错误的。同时老师未必时时“贤于弟子”，教学相长，班主任在教导学生的同时，也能从学生身上学到许许多多的优良的品质，也能在总结教导学生经验教训的过程中提升个人的修养。

教师对待学生，尤其是对待后进生时，不能采取简单粗暴的言语攻击，牵连甚众，也不能区别对待。设想一下，一个十多岁的少年，至于败坏到无可救药的地步吗？至于将误会、恶毒的语言、不公正的评价施加给他们吗？班主任就是要将更多的关心、关注和爱投放到后进生笑脸照不到的阴暗角落，给予每个后进生积极的评价，要告诉他们，“你们也可以很优秀”、“我不带有色眼镜看你”。

2.爱的投入有差别，但爱的初心没有差别。虽然我们提倡要平等地爱每一个学生，但并不意味着班主任对每个学生爱的投入是均等的，不但不均等，往往差异明显。总有许多“问题学生”让班主任操心更多，总有许多“优等生”获得班主任更多的点赞，而那些平凡、听话、默默无闻的“乖乖仔”往往成为被遗忘的人群，久而久之会给学生造成“老师偏心”的印象。如何正确处理这样的消极因素呢？我认为，首先班主任要拷问自己是否是有意识地“偏心”，如果有意忽略了对“乖乖仔”的爱，就应该及时纠正；如果不是，那么要告诉学生“爱的投入有差别，但爱的初心没有差别”。班会课是与学生进行沟通、交流，对学生进行思想道德教育的重要平台，也是将自己的教育理念无障碍地传达给每位学生，进而获得支持的重要阵地。我曾在班会课上用圣经里“浪子回家”的故事给学生点明这个道理，收效不错。

总之，教学相长，班主任工作是教师教育教学工作最全面的体现，是一项意义重大的工作。班主任怀着爱，公平对待每个学生，必将有助于塑造学生完整的人格。

【参考文献】

［1］盖瑞·巧门著，尹妙珍译.倾力之爱——与青春期子女相处的五种智慧［M］.南昌：江西人民出版社，2004.

［2］詹姆斯·杜布森著，王跃进译.正当青春期［M］.北京：中国社会科学出版社，2004.