高职医学英语如何实现与工作岗位的结合

付聪聪

（郑州澍青医学高等专科学.公共科学教育委员.外语教研室，河.郑.450064）

高职医学英语如何实现与工作岗位的结合

付聪聪

（郑州澍青医学高等专科学.公共科学教育委员.外语教研室，河.郑.450064）

. 要：本文针对目前就业对高职医学生的要求，阐述高职医学英语的教学现状与就业要求的差距，提出解决方法，即选择适合就业需要的英语教学内容，探索切实有效的高职医学英语教学方法，提高高职医学生的就业竞争力。

高职；医学英语；工作岗位；结合

目前，关于高职医学英语课程方面的改革，多从教师队伍、教材、课程评估、教学管理等方面进行讨论，与工作岗位相关的研究比较少，现在逐渐有人认识到就业对高职医学英语课程的导向作用。高职医学生在学习英语时要实现与工作岗位的结合。

一、高职医学英语的教学现状与就业要求的差距

近十年来，我国高等职业教育研究与实践已经取得丰硕成果，但仍然有一些基本问题没有解决，那就是人才培养的效果与市场需求之间存在着系统性偏差，其表现为：高职院校毕业生的职业能力不符合用人单位要求，社会对高职学生就业能力的认同度低，学生对学校提供的课程不满意，认为在校学习期间未能获得就业能力的有效培养。这主要是因为目前高职课程体系和培养模式不符合高等职业教育培养人才的内在规律，特别是外语教学内容和方法没有与时俱进，教学效果没能满足就业需求。

（一）忽视医学专业英语教学

目前，用人单位对大学生是否有四、六级证书看的比较重，甚至成为能否录用的条件之一，因此，使很多高职院校偏重公共英语的教学，重视英语过级考试，忽视了医学英语的教育，这样导致很多学生即使有证书也不会基本的英语对话，更别说看懂英文的药品说明书、和外国人进行交流之类，如此以来，用人单位也会质疑学生的英语能力。

（二）缺少合适的医学英语教材

高职医学院校使用的英语教材大部分都是公共英语教程，主要涉及到一些常见的话题，比如：大学生活，餐桌礼仪，节日假日，旅游，交通，自然资源，求职，问路等等，注重趣味性，脱离了职业的需要，没有体现职业教育的优势，满足不了社会对医学人员的需求。

（三）学生学习动力不足

医学院校的学生对自己没有很好的定位，认为医学英语课程很难，看不懂专业的词汇，更读不懂相关的医学文章，对自己没有信心，在学习上也没有养成良好的习惯，做不到提前预习，上课认真听讲，课后复习。另外文化基础差，高职医学院校学生的文化基础知识多比较薄弱，老师用全英文教学，他们听不懂，跟不上老师讲课的进度，学习被动，动力不足。

（四）医学英语教学缺乏真实的情境

学习一门语言很困难，学习专业医学英语难度更大，尤其是在以教室为中心的课堂上，传统的课堂教学在激发学生兴趣方面做得不是太好，很多时候靠学生的想象实现，学生处于单纯的知识学习阶段，能力很难提高，课堂上学到的知识跟实际工作中的需求脱节，无法实现快速转换，也不符合就业市场对医学生的要求，缺乏真实的教学情境，会影响学生对知识的应用和掌握。

二、高职医学英语教学与工作岗位结合的几个注意事项

医学英语教学就是让学生在基础英语学习的基础上，逐步掌握更多的专业医学英语词汇，对医学英语学习产生兴趣。医学英语对医学生未来工作极其重要，在实际工作中，查阅国外先进研究成果的英文资料或者与国外同行交流，都离不开对医学英语的掌握。

（一）英语教学目标应考虑就业需求

综合训练学生的语言技能。把语言知识点与听、说、读、写技能融为一体，突出英语应用能力的培养，综合、均衡地发展学生的各项语言技能。以英语语法功能为主线，兼顾专业操作技能安排教学内容，将语法内容分散到教学活动中。语法知识、词汇知识、各项医学技能，以及文化背景紧密结合，融为一体。会话练习紧密围绕主题技能，坚持学以致用。使学生掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，为以后熟练运用英语处理和工作相关的问题做准备。

（二）教学内容与专业相结合

教师应根据学生所学的专业以及高职院校的特点，了解学生将来从事的工作岗位需要的医学英语知识，合理安排教学内容，比如中医、针灸等专业涉及到我国传统医学名词，比较生僻，要准备一些专门词汇以满足课堂需要。

（三）师资队伍建设

目前，多数高职医学院校缺少既懂专业课又懂英语的教师。这一问题的解决需要医学专业课教师和英语教师相互交流，英语教师多向专业课教师了解医学专业知识，弥补在医学专业方面的不足。学校应加强对英语教师的继续教育培训，也可以安排英语教师系统地学习医学知识，鼓励他们参加与医学相关的学术会议，与医学专业人士合作；鼓励他们在教学中不断探索新的教学方法，钻研医学英语教学内容。学校要制定教师发展规划，让教师多读书，多做科研，提高教师素质，让每一位教师尽量成为“双师”型教师，教师可以利用假期时间，到医院进行实践，以适应高职医学英语教学发展。

（四）教学方法的改进

教师可以使用情境教学法，强调学生的角色意识，通过设计真实的、源于生活的教学场景，启发并引导学生积极思考，给学生学习任务，让他们自己准备，扮演情境中的不同角色，真正做到身临其境，使枯燥的知识变得生动起来。

真实的情景能让学生更好的体验生活，调动学生参与课堂的积极性。不同的专业应采取不同的教学模式，临床专业的学生可以利用相关仪器，比如听诊器、手术刀等，练习各种设备，利用简短的对话形式，提高英语口语；护理专业的学生通过模拟护士和病人常见的一些情形，如吃药、打针、输液等，加强情景对话的练习。同时，让学生观看电影、录像等，加强对国外医院环境的了解，增强跨文化交流。

四、结语

高职医学院校进行英语教学改革十分必要，适当的医学英语教学可以帮助学生使用英语获得更多的专业知识，了解本专业前沿动态。教学内容可以根据学生专业选择适合本专业的英语内容，要注意教学的实用性，激发学生学习的主动性，为今后在工作岗位上发挥好作用做好准备。

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（责任编辑：耿凤娟）

On How to Apply Professional Medical English in the Job Position

FU Cong-cong
(Zhengzhou Shuqing Medical College, Zhengzhou, 450064 China)

.Based on the current employment requirements for medical students of vocational colleges, the paper expounds the gap between medical English teaching in vocational colleges and the employment requirements and puts forward the solutions.

higher vocational education.medical English.job position.combination

H31...

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1674-8689（2016）02-0069-02

2016-04-02

付聪聪（1985-），女，河南安阳人，郑州澍青医学高等专科学校讲师，硕士，研究方向：英语语言学及语用学。