中师美术专业学生美术网络自主学习中存在的问题及对策研究

杨永春

（重庆市巫山师范学校，重.404700）

中师美术专业学生美术网络自主学习中存在的问题及对策研究

杨永春

（重庆市巫山师范学校，重.404700）

. 要：中师美术专业学生进行美术网络自主学习已经成为一种常态。经调查，目前中师美术专业学生在美术网络自主学习方面存在诸多问题：普遍缺乏正确的美术网络自主学习态度，普遍未制定美术网络课程自主学习计划，普遍未进行美术网络自主学习反思和评价。针对此，提出对策，以提高学生学习成效。

美术；网络；中师美术专业学生；自主学习；引导策略

目前，信息技术在各个领域广泛运用，在中等教育教学中，中师生越来越青睐信息技术运用下的网络学习，其自主学习方式也逐步由传统方式向基于网络的自主学习方式转变。这种转变对于中师生自主学习效率的提高具有较强的促进作用。对于中师生来说，课程多、课时少是其典型特征，为更好地提高学习效率，中师美术专业学生必须利用课余时间积极进行自主学习。基于网络的美术自主学习方式毋庸置疑成为当下很多中师美术专业学生的必然选择。

一、网络自主学习的概念界定

Holec（1981）认为：“自主学习主要是指学习者对于自身学习负责的一种能力和行为表现。学习者在自主学习的过程当中可以自由选择学习方式、决定学习时间、评估学习成果。”Little（1991）认为：“自主学习即是指学习者的一种独立的、自发进行学习的一种能力。”Benson（2005）认为：“自主学习即是指对自身的学习进行控制的能力。”虽然上述各位学者对自主学习的概念界定不尽相同，但是从他们各自的概念界定中我们不难看出：自主学习是学习者自发形成的一种独立的学习行为。故我们将网络自主学习定义为：在网络环境下学习者借助网络进行自主学习的一种自主学习方式。

二、中师美术专业学生在美术网络自主学习方

面存在的问题

网络自主学习虽然目前已经成为中师美术专业学生主流的美术自主学习方式，但是他们在进行网络自主学习的过程中仍然不可避免的存在很多问题，归纳总结如下：

（一）普遍缺乏正确的美术网络自主学习态度

正确的网络自主学习态度是中师美术专业学生进行美术网络自主学习的重要基础，如若缺乏正确学习态度，学习成效就会受到很大影响。虽然很多中师美术专业学生进行过美术网络自主学习，但是他们没有坚持下去，仅仅只是偶尔进行。俗话说：滴水穿石。如果不能持之以恒，那么美术网络自主学习很难发挥其预期成效，对于他们美术学习成绩的提高也无法起到有效的促进作用。

态度决定成效，没有一个好的学习态度很难达到理想的学习效果。在与学生进行交流时，有学生表示自己并不是非常注重网络自主学习，大都采用传统的自主学习方式。网络自主学习对于中师美术专业学生来说非常有帮助，诸如人物动态速写是一项技术难度很高的美术学习项目，在课堂上如果学生没有听懂或掌握相关的技术要领，即可以通过网络教学视频进行自主学习，教学视频中所呈现的教学内容非常直观，可以快速帮助学生掌握人物动态速写技术要领。学生则很难从传统的自主学习方式中直观的获得人物动态速写的教学指导。为了提高学生的美术网络自主学习效率，我们首先必须要端正他们的网络自主学习态度。

（二）普遍未制定网络课程自主学习计划

系统的网络自主学习必须有相应的自主学习计划予以配合，如此方能更显成效。但是在我们的现实生活当中却很少有学生能够做到这一点。很多学生进行美术网络自主学习仅仅是一种随意性的行为，对于具体的网络自主学习时间、内容、进度均没有合理的安排。上述问题的存在对于中师美术专业学生美术网络自主学习有效性的提高无疑也会起到一定的阻碍作用。

（三）普遍未进行网络自主学习反思和评价

在上述论述中已然提及到，中师美术专业学生进行美术网络自主学习仅仅是一种随意性的学习行为，不仅未制定系统科学的自主学习计划，在网络自主学习之后也普遍未对自己的自主学习进行反思、总结和评价。孔子曾经说过：学而不思则罔，思而不学则殆。不进行反思和评价则会影响学习效果，诸如；通过网络自主学习完水粉静物写生之后，如果学生不对自身的自主学习过程进行及时的反思和总结，很快就会遗忘、淡化学习过程，在大脑中也只能留下很浅的“痕迹”。

三、中师美术专业学生美术网络自主学习的引导对策

基于上述若干问题的存在，为提高学生网络自主学习的效率，可采用以下三点措施：

（一）端正学生的美术网络自主学习态度

网络自主学习是一种新型的自主学习方式，它的出现主要依赖于互联网的快速普及和发展，依赖于信息技术的快速进步。对于当前中师美术专业学生来说，他们与网络之间的联系越来越紧密，可以通过电脑、手机随时上网，随时进行网络自主学习。作为中师美术教师，我们要看到网络资源的存在，积极引导学生开展美术网络自主学习，并有效的端正他们的网络自主学习态度。比如，教师应要求学生课下积极通过网络自主学习巩固美术课堂所学，营造一个全体学生积极广泛开展网络自主学习的大环境，进而吸引更多学生参与其中；教师应利用课余时间与学生交流美术网络自主学习的心得，让学生充分的感受到教师对他们进行美术网络自主学习的关心。这样，在教师的长期引导之下，学生的美术网络自主学习态度会于无形中逐渐端正，能以更加积极的姿态参与到美术网络自主学习中去。

（二）引导他们科学制定自主学习计划

凡事预则立不预则废。为了让中师生的美术网络自主学习更加有条不紊的进行，教师还应该引导他们制定科学的自主学习计划。有了科学的网络自主学习计划之后，同学们在进行美术网络自主学习的时候就可以更加地有的放矢。

中师美术教师在引导学生制定美术网络自主学习计划时，必须要把握好几点：网络自主学习计划的制定应因人而异，对于中师生来说，他们在各个方面的擅长也有所不同，制定的美术网络自主学习计划应主要针对学生不擅长的方面进行；美术网络自主学习计划的制定应控制好时间，时间管理是中师生进行网络自主学习的重要影响因素，为了让他们能够高效的进行美术网络自主学习，网络自主学习时间必须要控制在1个小时之内，如若网络自主学习时间过长、受到长时间的电脑或手机屏幕刺激，同学们的大脑会出现迟钝状态，不利于自主学习效率的提升；网络自主学习计划的内容应循序渐进，美术学习的过程是一个循序渐进的过程，切不可冒进，在网络自主学习中同样如此，中师美术专业学生制定的美术网络自主学习计划内容也应做到循序渐进。

（三）引导他们有效及时的自我反思和评价

网络自主学习因为完全由学生自主进行，缺乏教师的引导，所以很多学生在学习之后未能进行及时的自我反思和评价。这一点对于提升中师美术专业学生美术网络自主学习的有效性较为不利。

为了提高中师美术专业学生的美术网络自主学习成效，教师必须采取有效的策略引导他们进行及时的自我反思和评价。具体做法如下：（1）定期或不定期的提醒学生进行美术网络自主学习的自我反思和评价。通过教师长期的思想灌输，学生在不知不觉中养成自我反思和评价的习惯。（2）制定自我反思和评价表。自我反思和评价表格的制定可以帮助同学们更加有效、科学的进行反思和评价。表格的内容包括本次美术网络自主学习获得的启示、存在的不足等。（3）要求学生之间相互提醒。学生在美术网络自主学习之前，可以要求自己的同伴在自己完成自主学习之后提醒自己进行自我反思和评价。这样的做法有利于更好地形成一种网络自主学习氛围。

[1] 刘亚琳.网络环境下的小学美术教学研究[D]. 首都师范大学，2007.

[2] 赵雪梅，吕海涛,于佳颖,秦岩.网络自主学习课程的实践与思考[J]. 东北农业大学学报(社会科学版)，2010（5）.

[3] 李瑞凌.教师在网络自主学习中的中介作用[J]. 黑河学刊，2009（7）.

[4] 陈新忠，李忠云，胡瑞.“以学生为中心”的本科教育实践误区及引导原则[J].中国高教研究，2012（11）.

（责任编辑：耿凤娟）

Problems in Network Self-Study of Fine Arts Learning by Students of Fine Arts Specialty in Secondary Normal Schools and Measures

YANG Yong-chun
(Chongqing Wushan Normal School, Chongqing, 404700 China)

.It has become a normal state for the secondary normal school students to carry o.network independent study of the fine arts course of the fine arts specialty. The paper points out by investigation that there exist some problems in the students’ self-study of the fine arts course in network and analyzes these problems. The author proposes some measures based on the analysis.

fine arts.network.students of fine arts specialty in secondary normal schools.autonomous learning.guiding strategy

G718....

.

1674-8689（2016）02-0078-02

2016-03-27

杨永春（1978-），男，重庆巫山人，重庆市巫山师范学校讲师，研究方向：中师美术教学。