浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性

唐咸龙（湖南省怀化市沅陵二中）

浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性

唐咸龙
（湖南省怀化市沅陵二中）

高中体育课堂教学的宗旨是促进学生的进步和发展。提高体育课堂教学的有效性的目的是提高课堂教学质量和学生的学习效率。提高了教学质量就等于提高了学生的身体素质，提高了学习效率就等于促进了学生的进步和发展。那么，体育老师如何提高高中体育课堂教学的有效性呢？

有效性；教学质量；学习效率

课堂是老师教学、学生学习的地方。先教而后学会，因此我认为提高高中体育课堂教学有效性最直接的途径是提高老师的教学水平，而提高老师教学水平的方法无疑就是做好教学前的组织准备工作了。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，因此课前准备工作十分重要。下面来谈谈如何通过做好课前的准备工作来提高高中体育课堂教学的有效性。

一、选择和安排好教学内容

教师在选择教学内容时有很强的自主性，根据课程标准的要求，只要是符合学生的特点，并能有效完成预期教学目标的内容都可以选择。

所以，在教学课堂上有相当多的内容可供选择。可以选择教材标准上规定的内容，如足球、体操、田径、排球、篮球等；也可以选择教材标准以外的运动项目，如羽毛球、排球、体育舞蹈、乒乓球、跳绳、拔河、滑板等；还可以是自己创编的内容，如体育游戏、趣味性合作比赛等。

安排教学内容时，教师要充分考虑到学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，适当加大内容的可选择性，以满足不同学生的兴趣爱好和个性发展的需要。

二、熟悉教学内容及方法

目前，体育课堂的教学结构模式已从传统的教学模式逐渐变成了“主题式教学模式”“情景式教学模式”“能动式教学模式”等等。但是，无论我们采用哪种结构模式，学生要掌握某个技能动作都离不开热身运动、教师示范讲解及学生反复练习等。在这个过程中，教师的示范讲解最为重要，试想如果教师对教学内容都不熟悉，那如何能教会学生呢？所以，教师不但要把学习的内容、步骤和方法仔细揣摩和推敲，还要在脑子中想着学生，在脑海中形成一个课堂活动的大致过程。

总之，教师对教学内容及方法的熟悉要做到：组织的语言要准确、简练；组织练习的时间要恰到好处；组织的教学过程面向全体学生。要做到上面几点，这不但要求教师能熟悉所学教材，不光是理论上的熟悉，还包括动作技术、重难点的掌握等等。

三、熟悉学生情况

了解学生，应该是每个教师的必备工作。如果教师不了解学生，那么只能在盲目地对学生进行教育和教学，这样必定会做出错误的判断和做法，既不利于教学工作进行，有时还会打击学生稚嫩的心灵。

因此，课前教师应通过各种方式去了解学生的身体条件、兴趣爱好及个性特点等方面的情况，了解学生的运动能力，以便于根据每个学生的身体素质和运动能力进行分层教学。对于同一个教学内容的学习，确定教学每个学生的目标及方法，以激发学生更大的学习兴趣。

四、明确教学目标及方法

目标是行动的指南，教师只有明确教学目标及方法，而且能做到成竹在胸，并且及时注意到课堂前后教学内容的联系，才能回答和处理学生课堂中提出的一些疑问，才能就课堂所出现的情况变换教学方法。例如，教学过程中经常会出现这样一些情况：教师示范、讲解完学习的某个动作，让学生再复述一遍或重做一遍，学生一时答不上来或做不出来，卡壳了，忘记了，怎么办？此时，或引导学生放松紧张的心理，减缓思考的坡度；或再次示范，故意使示范动作简单，或化难为易；或变换角度、方向等，给予学生思考的机会，引导学生完成要求。

作为教师，在确定教学内容的目标及方法的同时，还要充分考虑到学生在兴趣爱好、身体条件、心理个性和运动技能等各个方面存在的个体差异，尽量让每个学生都能通过自己的努力达到教学目标，从而使每个学生都能体验到学习的乐趣。同时，对同一个内容针对不同条件的学生要设置不同的要求和目标，将教学内容分级分解让学生选择练习，从而真正做到因材施教，使每个学生的能力和特长都能够得到充分发挥，并且能够使自己掌握一到两项自己喜欢的感兴趣的技能，这样还有助于使学生在课余时间去练习、使用自己喜欢感兴趣的运动技能，从而不断提高自身的健康水平，树立终身体育观念。

此外，课前准备工作中对教学过程中可能出现的问题要做充分的准备，并且要准备好一定的应对措施。例如，在授课过程中可能会出现的一些伤害事故，一些来自外界的干扰而造成学生精力分散问题，对于伤残学生的安置问题等，都要有一个充分的考虑，避免课堂上被动。

总之，教师应该充分发挥自己的长处和优点，充分了解学生的学习情况，合理地组织、安排时间和教学内容，积极地利用良好的教学方法，使有限的课堂时间多进行有效的活动。必要的时候，可以和其他的体育教师积极交流教学方法、组织教学经验、难易程度的设计讲解等，从而更合理地组织教学，进而提高高中体育课堂教学的有效性。

陆正江.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性［J］.教学与管理，2013（2）.

·编辑 薄跃华