探究职业中学语文的实用性教学

赵 霞（山西省临猗县第一职业中学）

探究职业中学语文的实用性教学

赵 霞
（山西省临猗县第一职业中学）

语文是职业中学中的重点教学内容，与学生的发展有着非常密切的联系，职业中学对于语文教学成效必须给予更多的关注。对于职业中学语文教学进行深入调查发现，其中存在很多的不良问题，不能将学生对于语文课程学习的积极性和主动性调动起来，对于学生的发展也造成了很大的限制。职业中学语文教学需要打破传统教学模式的限制，强化语文的实用性教学。结合实践经验，深入探讨职业中学语文的实用性教学，希望对相关教学人员有所启示。

职业中学；语文；实用性；教学成效

课程教学改革不断深入，对于职业中学语文教学也提出了更高的要求。教师不能死板地对学生进行教学内容的灌输，而是需要将学生学习的积极性和主动性调动起来，使学生可以自主参与到教学活动中。将素质教育与语文教学进行良好的融合，强化职业中学语文的实用性，为促进学生全面发展奠定良好的基础。对于职业中学语文的实用性教学进行研究，对于促进职业中学语文教学改革有着深远的影响，下面就对相关内容进行详细阐述。

一、为学生打好语文基础

在职业中学语文教学实践中体现实用性，首先需要做的就是为学生打好语文基础。教师需要掌握语言应用的基本特点，针对其中错误频率较高的语言应用进行全面性扫盲，这样才能保障学生对于语言的应用较为标准，帮助学生应用语言更为准确、清晰地表达自己的想法，这对促进职业学校学生交际能力的提升有着积极的影响。在教学实践过程中教师要经常应用一些成语，帮助学生积累更多的词汇。教师还可以根据成语为学生讲述一些简短的故事，这样一方面可以调动学生学习语文的积极性和主动性，另一方面也可以加深学生的印象。另外，多组织活动让学生参与，比如配乐朗诵、演讲比赛等，以此来培养学生流利通畅的语言表达能力，同时也能消除学生多年来因为成绩不好而产生的自卑心理。

二、提升学生的听说能力，落实情境化教学

语文课程与学生的现实生活有着非常紧密的联系，学生通过学习语文课程，可以树立良好的人生观和价值观，使自身走向正确的道路。听说能力是衡量人们交际能力的重要标准，也是个人能力体现的重要方式。对于职业中学的学生进行深入调查发现，很多学生的听说能力不高，主要是因为学生与社会接触的机会较少，不能将课堂上学习的知识与现实生活进行有效的结合。教师可以应用情境教学模式，促进学生听说能力的提升。例如，针对《项链》这一课，教学实践中教师可以要求学生进行情景剧表演，表演内容为自己向朋友借了一条很贵的项链，但是因为自己保管不当，导致这条项链丢失了，不能及时还给自己的朋友。让学生在课堂上进行情景剧表演，如何向自己的朋友道歉，并且解释项链是如何丢失的。教师要让学生充分发挥自己的想象，对语言进行组织。学生可以选择自己喜爱的角色，然后在其他学生面前进行表演。这一过程不仅可以调动学生学习的积极性，还能为学生提供语言实践的机会。学生表演完毕后，教师需要纠正学生语言应用错误的地方，并且对学生的表演进行纠正。然后教师引出课堂教学内容，对学生进行文章内容的讲述。最终教师需要引导学生对文章主人公的性格进行描述，了解学生对文章内容的理解。更重要的是，在本课教学中，教师需要通过对文章中主人公价值观的分析，对学生讲述爱美之心人皆有之，但是很多时候我们需要为自己的行为付出代价。不要有爱慕虚荣和与人攀比的心理，让学生知道人最美的还是心灵。通过自己勤劳的双手，赢得自己想要的一切，这样的人生才是完美的，帮助学生形成高尚的人格和正确的价值观。

三、指导学生进行课外阅读

教师还要指导学生进行课外阅读，扩展学生的知识面。教师可以为学生推荐许多较为经典的名著，让学生去品读我国的经典著作，感悟其中蕴含的优秀民族精神和传统文化。现在很多学生总是以自我为中心，认为即使自己做错了什么也无所谓，说一句“对不起”就好了。教师可以让学生通过网络观看《百家讲坛》，与文学家一起去品读我国的经典名作，这样对于教师开展教学计划也有着积极的影响。例如，在讲述《母亲》这篇文章时，教师可以对学生这样讲述：同学们，我们很多时候可能不理解我们的父母，认为自己的父亲思想落后，经常会与他们发生争吵。我曾听过这一样一句话“一切的美好与奇迹都来源于母爱”。“对不起”能够表现我们的歉意，但是造成的伤害却是不能挽回的。我们要更多地去理解母爱，把它当作一本书细细地去品读，去理解父母。这样的教学模式可以帮助学生理解自己的父母，避免自己的行为对父母造成伤害，促进学生健康成长。

语文是职业中学的重点教学内容，与学生的成长有着非常密切的联系。教师需要注重语文教学的实用性，加强素质教育与语文教学的融合，为促进学生全面发展奠定良好基础，帮助学生形成正确的人生观、价值观，使得学生逐渐成长为对社会有用的人才。

［1］过蓓芳.职业中学语文教学中的个性培养［J］.语数外学习：语文教育，2012（9）：15-16.

［2］洪兆荣.职业中学语文教学中创造性思维的培养［J］.新课程学习：中，2011（2）：46-47

·编辑 李建军