树立大语文观 提高语文教学质量

高永正（河北省辛集市第三中学）

树立大语文观提高语文教学质量

高永正
（河北省辛集市第三中学）

高中语文涉及高考，是基础教育中最为高级的阶段也是最后的阶段。在教学中，教师要树立大语文观，站在时代的高度、站在人才培养的高度进行高中语文的课堂教学，从学生的学习能力培养入手，从学生的文化积累入手，设计每一节语文课，顺利完成高中语文教师的历史使命。

教学设计；教学效果；语文观

语文是高考的主要科目，是高中课程体系中的重要构成部分，在教学中教师如何树立大语文观，更好地提高高中语文的教学质量，一直是我致力探索的课题。高中语文涉及高考，是基础教育最为高级的阶段也是最后的阶段。因此，这一阶段的语文教学至关重要，涉及学生的应考能力培养，也涉及学生的高考成绩，所以教师尤其要重视高中语文的课堂教学。在教学中，要树立大语文观，站在时代的高度、站在人才培养的高度进行高中语文的课堂教学。下面就谈谈如何树立大语文观，提高高中语文的教学效果。

一、树立大语文观要从教师自身素质提高开始

教师对教学效果的影响是非常大的，因此，有人说教师是教学活动的第一生产力。教师的自身素质直接影响教学效果，什么样的师资就会有什么样的教学。所以，树立大语文观，首先是要将教师的素质提升上去，只有高素质的师资才是高质量教学的有效保证。教师要在教学理论方面提高自己的修养，认真阅读和探析当代教学改革的理论，研究和探析教学理论在高中语文教学中的应用，用科学的教学理论指导自己的课堂教学。只有理论武装起来的教学实践才是最能体现教师教学价值的。建构主义教学理论、新课改教学理论、各地区优秀的、先进的教学经验等，都可以成为教师学习和借鉴的理论。教学理论就好比海上的灯塔，指引着教师的教学之舟继续前进。

二、教师的教学要具备大语文的视野

语文学科的教学要具备大的语文观，教师要具备一种高屋建瓴式的教学视野。不仅能看到本节课教学的目标，也要兼顾本单元和本册教材的全部内容，甚至是整个高中阶段的课程体系。教师的教学视角和教学高度直接影响学生的学习效果，因此大语文观视角下的高中语文教学要求教师要具备较宽的教学视野、知识视野，这是教师进行教学的核心和资本，也是决定教学效果好坏的关键。所以，教师要把握好自己，丰富自己的知识储备，开阔自己的视野，了解学生的学情，了解当前的教改形式，了解先进的教改动向，能够引用他山之石。同时教师要博览群书，艺高为师，德高为范，教师要从各个方面给学生做出表率，让学生在教师的引领下不断进步。高中语文教学涉及高考，教师的教学要紧跟高考改革的步伐，这样才能利用自己的教学工作促进和提高学生的应考能力。

三、树立大语文观要从教师的教学语言上下功夫

1.想要提高语文教学质量，首先要改变老师在语文授课过程中使用语言的观念

在语文教学中，老师使用的语言应该是鼓励和赞美多于批评。让学生爱上语文课，才能积极参加语文课堂的活动。尤其是老师在授课过程中，对于语言使用的观念应该与时俱进，有些网络词语可以比较精准地表达自己的想法和观念，同样可以使用。

2.改变老师和学生的课堂对话方式

在语文教学过程中，对于教学语言的要求是很高的。在新时期，语文教学语言必须进行改变，尤其是和学生的交流也需要改变。比如，苏教版的语文教材中《事物的正确答案不止一个》，这篇文章主要是告诉学生世间的事物是没有唯一答案的。老师可以针对课文内容对学生提出比较现实的问题，让学生从不同的角度找到事物的不同答案。让学生成为语文课堂的主体。

3.提高高中语文教学质量，改变语文教学的方式和内容

语文是一门语言，学习语文是为了感受和学习语文在生活中的用处以及语言的美妙之处。但是，生硬古板的语文教学，把学生学习语文的兴趣都磨灭了。自然，语文的成绩就不是很高。所以，为了提高学生的语文成绩，提高语文教学质量，同时提高语文课堂效率，改变语文课堂教学的语言方式和内容是亟待解决的问题。从教学语言上改变语文教学的形式，可以从根本上解决语文教学的问题。

四、大语文观视角下的语文教学要重视阅读

读书的作用对于一个人的成长是极其重要的，没有阅读的语文学习是苍白无力的。尤其是最近几年的高考，语文试题内容知识面非常广，特别注重学生学习能力的培养。所以，在高中语文教学中，老师要大力提倡和促进学生阅读能力的提高，学生的阅读量大，知识面自然就广，见识自然就多，所以应考能力会很强。高中学生的自学能力很强，教师只要正确引导，正确推荐给学生适合阅读的书目，那么学生的阅读范围以及阅读能力都会得到很好的提升。

教师树立大语文观的教学，对于提高高中语文课堂教学效果具有十分重要的意义。教师应该从自身做好努力，用教学理论武装自己的头脑，用先进的教学方法指导自己的教学实践，从而收到较好的效果。

潘成红.语文教学中应注重良好习惯的培养［J］.吉林教育，2012（25）.

·编辑薄跃华