浅析如何让高中政治课堂焕发出魅力

南平市高级中学　欧 捷

浅析如何让高中政治课堂焕发出魅力

南平市高级中学欧 捷

高中政治课是高中阶段学习的一门必修课程，从现代教学三维目标来看，学习内容主要有马克思主义原理、基本观点，对学生的人生态度和价值观方面，注重培养学生的爱国主义、社会主义和集体主义思想。政治课程的学习对培养学生正确的价值观和人生观起着重要的作用，对于发展和完善学生的思维也有着重要的作用。那么，在政治教学过程当中，如何充分展示政治的魅力、提高教学效果，需要我们一线教师不断研究探索。

高中政治思想政治教育教师素质课堂效率教学方法

高中是学生的人生价值观和世界观形成的重要阶段，学生通过高中各科知识的学习，获取理论支持，政治课程的学习更是为学生树立正确的观念和健康的人格提供了重要保证。在现代信息高速发展，经济迅速发展的时代，社会对人素质的要求也有了明显的提高。它不仅要求社会主义建设者有着广博的知识，还要求他们能够快速有效地对互联网上的大量信息进行有效处理，能够学以致用、知识与生活实际有效结合。那么，如何清楚理解政治与其他学科之间的联系，如何运用所学知识去解决实际问题，是教师和学生共同探求的问题。

一、思想政治理论教育的特点

思想政治课程属于人文课程，它与其他自然学科和技术性理论课程不同，与其他学科相比较，政治课程在培养学生的情感和价值观方面有着更为明显的作用。政治课程的具体特点表现在以下几个方面：

1.思想政治课程是其他学科的理论基础。

政治课程具有严密的逻辑性和高度的抽象性，对于各学科的思想方向具有代表性，所以是不同学科的整合和抽象。对于知识的学习，感性的知识内容更容易理解和接受，所以对于政治学科这种抽象性强的内容，要配合实践进行更为容易。

2.思想政治课程理论学习和实践学习的不平衡性。

在政治学习中，既要学习人类已经存在的思想成果，又要对实践经验进行总结，并且随着时代的发展，要根据实践内容，融入符合时代的思想内容，政治课程的学习体现了非常明显的时代气息。从理论学习来说，理论内容要具有一定的预见性，对于人们思想的发展具有指导作用，促使着人们向着更高的境界发展，培养人的创新能力。但是理论的学习和人们的实践能力的发展有着不平衡性，这种不平衡性是由人们的原有知识结构和社会经济、政治原因造成的。所以说理论的学习指导着人们实践活动的进行，人的实践活动又同时丰富着理论内容。

3.思想政治课程体现着方向性。

政治内容随着国情的变化和社会的发展在不断改进。思想政治的理论教育离不开当时的国情，更依赖于当时的生产力水平和经济现状。所以说，政治课程的理论学习要符合国情和经济水平。思想政治课程的学习可以渗透到各学科的学习当中，以不同的形式表现出来。

二、让政治学习“鲜活”起来

在高中政治课堂教学中，我们教师如何充分展示政治课程的魅力，让教学“鲜活”起来呢？

1.趣味导入，使学生的注意力迅速转移到学习当中。

一个好的开始就是成功的一半。政治课程的导入需要简短有趣，如在讲“量变引起质变的道理看问题”时，我引用了一个有趣的故事：妻子称体重时高兴地对丈夫说：“亲爱的，我轻了两千克。”丈夫说：“亲爱的，那是因为你没有化妆。”通过丈夫讽刺妻子化妆太浓的对话让学生明白一个道理：做什么事情都要把握一个合适的度。

2.悬念期待，激发学生的求知欲望。

设置悬念可以有效激发学生的好奇心理，使他们快速进入知识的求解过程中。如在学习“古代中国的政治学家——秦始皇“的时候，向学生提出问题：秦始皇到底是功大于过，还是过大于功？针对这个问题，学生进入激烈的探讨求证的过程。在历史上，各个朝代都有关于秦始皇的诗句：“……自上古以来未尝有，五帝所不及”——秦朝；“无道”，“视杀人为狗彘”——晋朝；“始皇暴虐，至子而亡”——《贞观政要》；还有“始皇帝，自是千古一帝也。”的诗句。根据这些诗句学生展开了激烈的讨论，并且同学们根据课本所学知识和网上搜索秦始皇的政绩展开论辩。最后得出秦始皇六功二过的结论，六功是：平息嫪毐叛乱，巩固秦国统治；统一六国，完成统一中国的大业；建立统一的专制主义中央集权封建国家；统一文字、货币和度、量、衡；修驰道，长城和灵渠；坚持以法治国，颁布《秦律》，继承秦国自商鞅变法以来重法的传统。二过是：徭役太繁重、刑法太严酷；焚书坑儒。这样我们培养了学生用辩证的态度看待问题，能够积极搜取信息处理信息的能力。

3.让学生通过表演切身感受，培养其主人翁感。

在学习过程中，教师引导学生创设虚拟情景，让学生扮演不同角色，亲身投入到情景教学当中。这样既增加了师生的互动活动，提高了学生的学习兴趣，也有效地刺激了学生的大脑皮层的兴奋度。让学生在轻松愉快的氛围下进行学习，使学生从静止的文字转变到语言、动作的学习，有效提高了他们的学习兴趣。如在学习“市场交易中的公平原则“时，就可以创设一个市场买卖的情景，让学生扮演买卖者，让他们用手里拥有的道具进行物品交换。那么在交换过程中就会出现各种冲突、交换不公平等现象。

4.用真情实感触动学生灵魂。

教师在教学过程中，要用真情实感打开学生的心扉，那些娇柔做作的话语只能使学生产生逆反心理。我们用感情去感染、带动学生进行灵魂的洗涤，培养他们高尚的道德情操。如在讲到“人性自私论不符合历史现实”时，我用著名电影《泰坦尼克号》向同学叙述我的感受，其中有一个情景，当史密斯夫人的孩子被抱上救生艇的时候，史密斯夫人祈求道：“让我也上船吧，我的孩子不能没有妈妈。”可是现在已经超载了，不允许再上一个人，这时候一位单身女士默默离开了救生艇，把史密斯夫人推上了船。最感人的就是在故事的最后，男女主人公爬在一块浮板上，浮板承受不了两个人的重量，男主人公让女主人公爬在上面，他沉浸在冰冷的海水里，女主人公看着男主人公沉入大海的时候，全场的人都哭了。在危难的时候，不少人把生的希望留给了自己的爱人。所以说人性不能用“自私”概括得了。通过我的真情实感，也感染了学生，让他们发自内心地想象自己曾经做过的一些事情，考虑以后当危难来临之际，自己需要做一些什么。

5.给学生充足的时间进行消化。

在高考的巨大压力之下，不少教师的教学一味赶进度，一味追求结果而进行满堂灌。这样的教学造成了学生辛苦，而老师累的局面。学生对所学知识不能及时消化，学习效率低下。俗话说“磨刀不误砍柴工”，我们在实际教学过程中要敢于放手，留给学生充足的时间，让他们根据课本所学内容去观察现实问题，自己探索性地找出解决问题的方法，提高他们知识的运用能力。如在学习“经济要遵循市场价值规律”的时候，结合当地大葱滞销的问题让学生写一篇小论文。这样就能够充分发挥学生的能力进行市场调查和问题解决，运用所学知识去指导市场经济。

6.利用多媒体技术丰富教学内容。

在教学过程中，我们教师可以充分利用多媒体教学丰富我们的教学内容。通过多媒体展示历史情景，给学生一个身临其境的氛围，让他们切身感受当时的政治环境。多媒体是新世纪教学过程中必不可少的教学工具，它不仅仅可以克服传统教学的弊端，教师也可以通过多媒体手段使得情景设置的方式更加的多样化，除此之外，教师可以通过问题的设置让学生进入教学情景之中，同时也让学生积极主动地进入教学环境之中。

总之，教师在教学过程中为了避免本末倒置的现象出现，对情景教学要有科学的态度和价值，树立正确的态度，并且通过相关的资料学习，可以学习优秀的教师是怎样合理地运用这个教学方法的，教师之间可以互相学习，取长补短。

注：本文系福建省教育科学规划2015年度课题《新高考背景下高中思想政治课有效性教学的研究与实践》（课题编号：FJJG15—13）研究成果