浅析思想品德课教学中学生自主性的培养

江苏省盐城市初级中学 陈月华

浅析思想品德课教学中学生自主性的培养

江苏省盐城市初级中学 陈月华

思想品德教学中要充分培养学生的学习自主性，扎实提高群体性主体参与率，活跃学生的创新性思维，使学生真正获得自主学习的成功乐趣。翻转师生角色、创设多彩情境、营造和谐民主的课堂氛围是培养学生学习自主性、提高课堂效率的三种重要途径。

思想品德 教学 自主性

初中学生的世界是充满无限想象力的，他们的思维发散性很强，并富有开拓性，思想品德教学中要充分体现“学生是学习的主人”。本文结合新课程，对此进行论述。

一、翻转师生角色，促使学生成为课堂的主体、主人翁，教师转变为课堂的组织者和引导者

思想政治课必须给学生创设主动探索的时间和空间，让学生在理论与现实矛盾形成的“问题情境”中，开展积极的思考、讨论和辩论，这对促进学生主体性的发展有特别重要的意义。只有在主动探索中，学生才能做到理论和实践的密切结合，才能形成正确的思想观点、较强的认识能力和自觉的道德行为。为此，教师通常在做好铺垫的基础上，让学生在新旧知识的衔接处尝试解答新问题，使学生跳一跳就能够摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情参与下面的学习。通过对某些问题的争论与探讨从而领悟道理，有利于培养学生自主合作的学习方式，取得较好的效果。

二、创设多彩情境，激发学生的学习热情，培养学生的主体意识

丰富多彩的教学情境的创设，可以激发学生自主探究学习的积极性和趣味性，知识能力目标和情感态度价值观的目标便悄然内化达成。创设情境的方法很多，可以是看录像、图片，也可充分利用教材设计的情景，联系社会生活现象，设置具体情境，激发学生的学习兴趣。

《广泛的民主权利》一课是初中思想品德政治常识的重要内容。这类知识内容就认知目标来说并不难，通俗易懂，但重点则在于使学生在社会生活中学会珍惜民主权利并正确行使民主权利，培养学生的公民意识和责任意识，这也是本课的教学难点。那么，在本课教学中怎样做到既让学生掌握必要的知识，又能增强学生的公民意识呢？在本课教学中我进行了新的尝试。我首先在某些环节设计上不同于过去的讲解式、问答式教学，而是通过设置生活中很多具体的情境让学生积极参与讨论、探究，让学生充分发表意见。通过设置“我校门口占道经营的摊位造成交通拥堵的现象”这一情境 ，使学生在课堂上尽情地发言，抒发自己对情境的思考、理解，有利于引领学生从关心身边的事做起，积极参与社会政治生活，增强公民意识和民主意识，从而提高参与民主实践的能力。

三、营造和谐民主的课堂氛围，充分发挥学生参与课堂的积极性、主动性和创造性

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。下面的教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓，给学生提供了充分展示自己的机会，张扬自己的个性。

在讲完《广泛的民主权利》一课的知识内容并进行归纳总结时，我给学生展示了我校门口经常摆满做生意摊位的图片，问学生：“你们见过图片中的这几个摊位吗？”学生很激动地说：“见过。”然后我又问，“这些小摊位经常占道经营，会带来哪些问题呢？”学生纷纷举手回答。

A生说：“每逢上下学时，校门口特别拥堵，影响交通。”

B生则说“这些食品大都不卫生，学生吃了会危害身体健康……”

然后，我以“学生小明的烦恼”设置了一个具体的情境：“小明准备给市政府写信，提出解决占道经营带来交通拥堵现象的要求，可父亲说不关小明的事，不准他写信。”大家说说，“小明能不能写信呢？”同学们齐声说：“能！”

接着，我开始考验学生，“假如你是小明，你打算怎样说服父亲呢？”

没想到这一情境考验激起了大家的浓厚兴趣，你一言我一语，开始讨论起来。有学生说：“人民是国家的主人，享有管理国家事务的权力。”

又有学生说：“作为国家的小公民，依法享有监督权。”

还有学生说：“青少年是祖国的未来，民族的希望，应该肩负起实现现代化的历史重任，积极承担社会责任，增强公民的民主意识……”

（……同学们各抒己见，说得很好！）

很多学生在发言中不仅充分施展了自己的语言才华，而且还巩固了知识、领悟了道理、提高了认识、培育了情感。

在充分肯定了学生的优秀表现后，我让全班同学与小明一起为政府解决摊位占道经营问题提建议、出点子。很多学生都纷纷表达了自己的观点，如政府要加强宣传、执法工作，或设置一个专门的室内市场方便商贩谋生等等。

突然，某一学生说：“政府应给商贩设计不同的时间段在校门口经营，这样就可以避免交通拥堵的现象了。”

听了这位学生的发言后，学生们窃窃私语，似乎在讨论这个观点的有效性。此时，我想这是个让学生充分展示自我、体现他们个性的时候。于是，便稍稍做了个安静的手势，说：“ 同学们，针对刚才这位同学的观点，请你们有秩序地发表自己的见解，并说明理由。”（学生稍稍安静）绝大多数学生都反对这个观点，认为这样做不能解决根本问题，商贩占道经营这种做法本身就是错误的，违反了国家交通法律规定，作为公民要遵纪守法，履行义务，这样才能创造一个和谐的生活环境，达成了本课的知识、情感和价值观目标。

学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅增强了师生间的亲和度，调动了学生学习的主动性、积极性，而且增加了学生的学习深度和广度，使学生真正成为学习的主人。

[1]刘岩.浅谈思想品德课学生主体参与教学的学习策略[J].社科纵横.2007(06)

[2]朱晓燕.初中思想品德课课堂教学有效性研究[D].苏州大学.2009