构建小学数学高效课堂的一点做法

河北省雄县北沙乡中心校 唐晓苓

构建小学数学高效课堂的一点做法

河北省雄县北沙乡中心校 唐晓苓

教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。

数学 高效 生活化

随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学。教师要善于激发学生的学习兴趣，充分利用数学课堂，激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。

一、从生活经验入手，创设情境，调动课堂气氛。

数学知识与现实生活是有密切联系的，教师要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法。例如，在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，主动去探究对称图形的共同特征。

二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识。

教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种观感参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。例如，“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，学生很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形。图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了：“用三条线段围成的图形叫三角形。”学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。

三、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动，在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生展示的是真实的自我。

如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。再找学生说明这样分类的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。

在小学数学教学中，我们要让学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中，学生可获得知识、形成技能、掌握数学的方法，树立学好数学的信心。