高职计算机专业数学课程教学的思考与实践

□仇惠丽



高职计算机专业数学课程教学的思考与实践

□仇惠丽

【摘要】本文针对高职计算机各专业数学教学存在的问题，进行深入统计和分析，结合计算机专业课程，从构建课程体系、改革教学模式和方法、改变考核标准等几个方面对计算机专业数学教学改革进行了探索与实践。

【关键词】高职；计算机；高等数学；教学改革

高等数学作为培养计算机专业学生职业技术应用能力的重要工具，是计算机专业应用技术能力的重要基础核心课程，不可或缺，它肩负着为后继课程提供必要的基础知识和培养数学思维能力的重要使命。

一、数学教学现状及存在的问题

以宁夏财经职业技术学院为例，计算机专业数学教学虽然取得了一定成绩，但仍然存在很多问题，如教学内容陈旧、手段单一、定位不明确等，这些问题的出现主要有以下几方面原因：

1.学生基础差异越来越大

随着国内人口高峰已过，同时伴随高等教育的高速发展，一般职业院校的生源质量也普遍出现下降趋势，而各高职院校目前开始施行自主招生政策，也客观上造成生源结构复杂化，学生数学基础差异大的情况。根据本院计算机专业最近三年的生源统计数据显示，学生的数学高考平均成绩低于50分，甚至有学生的成绩低至个位数，如此巨大的学生数学基础差异，对数学教学无疑带来前所未有的挑战。

2.课堂教学改革举步维艰

计算机专业后期的专业理论课程要求学生掌握扎实的数学基础，计算机专业老师对数学基础课教师提出较高要求：保证系统性和完整性，教学内容涉及函数、极限、连续、导数、积分和级数等相关知识。面对学生基础差、接受知识慢的现象，特别是学生对数学的学习兴趣不高“重专业轻基础”，而专业基础课的数学多而全、难而深，加之数学教学的单一教学形式，教学效果已经不能满足专业和时代发展的需要。尽管在教学实施过程中，授课教师有意识地降低了教学难度，但从课堂教学的过程和效果上看，依然是授课教师的一厢情愿，而且导致了师生的恶性反馈，教师为了教而教，学生为了考而学，教学效果不理想。

3.教学内容存在的问题

面对教学的现状，数学专业及计算机专业教师和学院教学领导者都迫切要求教学改革。问题的根源是目前的教学内容不适合为当前的教学对象服务，所以教学改革内容不但要考虑到教授知识的系统性，也要为计算机专业服务，体现专业属性，需要服务计算机专业学生就业，要立足生源实际情况，做好接力棒工作，为算法类专业课程服务。因此，教学内容要进行合理设置。

首先，教学内容专业服务度不强。本院计算机专业毕业生就业岗位是：数据库工程师、网络架构工程师、平面设计师等。开设高等数学课程的目的在于为后续的算法类专业课程服务，学习数学算法，培养学生逻辑思维能力和工程职业修养。计算机专业数学课程内容应从这种算法思维的角度进行设置，为就业做好准备。

其次，教学内容的难易程度取舍不合理。教材的编写质量直接影响教学质量，要引领学生学会查阅相关参考书籍。本校数学教材目前采用自编教材，虽然以本校专业为基础，结合本校生源特点，并以应用或培养能力为目的，以够用为原则进行校本教材编写，在一定程度上改善了计算机专业学生数学学习效果，强调专业服务性，但是也存在把数学内容削减为支离破碎的概念、定理、公式及如何套用的方法的现象，学生在学习过程中缺乏对数学知识背景和数学规律的认识，同时与专业的对接也只是简单地增加数学建模或者算法设计等相关知识的介绍，计算机专业学生学完后，仍然不能将所学的数学知识应用到算法实践中去，达不到从算法角度培养学生数学思维能力和以就业为导向提高解决实际问题能力的目标。

二、计算机专业数学教学改革思路

为适应新形势下高职教育，增强毕业生解决实际问题的能力和提高毕业生就业率，教学改革需要从专业应用性、社会适应性和岗位实践性三个方面进行综合考虑，在数学系统知识与培养数学逻辑思维能力和算法知识之间找到契合点，实现数学教学与计算机专业教学的有机融合，让基础数学真正成为计算机专业算法学习者解决问题的工具。

1.引入数学文化，提升职业素养

企业文化是企业发展的不竭源泉，而培养一个具有数学文化的高职学生也为其整个职业生涯注入长久的活力。在计算机专业数学教授过程中应特别注重学生职业素养的提高，注重学生的学习潜力、知识应用能力与创新精神的培养。将数学文化引入教学内容中，传授数学的精神、理念和方法，有利于学生工程素养的提高。课堂上学生从美学的层面看数学，才能对数学产生浓厚的兴趣。

2.改革教学内容，增强专业服务度

首先，教材是教学内容依附的载体，编写一本符合本校计算机专业就业岗位必须掌握的知识点的教材，合理设计内容就成为重中之重。教材内容的设置要结合目前高职高专计算机专业学生的数学课程学习要求，从生活中的趣味故事或问题情境出发来介绍数学知识，进而提高学生的学习兴趣和数学建模能力，提升学生解决实际问题的能力。尽量避免理论推导过程，强化融入算法思维，进而做到以改善计算机专业数学教学效果为目的，以培养学生良好的解决算法问题的数学思维方式为中心，起到为后续算法课程教学和实践奠定良好基础的作用。从专业培养角度确定需要培养学生的哪些算法思维，然后寻找与之相关的数学知识和数学建模方法，进而确定计算机专业数学教材的内容；其次，从本校生源数学知识基础出发，确定算法的数学知识层次，循序渐进，选择难易适中的教学进度；最后，进行基于算法的数学思维研究及数学思维培养方式研究，用以确定教材内容以何种方式展开，如何安排等项目。课程在内容设置上应考虑数学知识与计算机应用的有机结合，并且要难易适度，可以考虑为不同层次的学生设置不同的实验内容，同时设计拓展实验，给部分有能力的同学提供充分发挥自身创新能力的机会。实验课程的开设可以采取单独设置一门计算机专业数学实验课程的形式，也可以和计算机专业数学课程同时进行，由专门的教师指导，在实验过程中，要遵循以学生为主导的原则，充分发挥学生的主观能动性。

3.改革课堂教学方法，提高教学效果

教学方法应该多种多样，并且因人而异。在笔者多年教学过程中，针对本院计算机专业高职学生，采用项目驱动的教学方法教学效果比较好。“项目驱动”能激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力和协作、创新、探索的精神，同时学生也可以根据自己所做的项目找到学习的方向和努力的目标。

另外，适当利用多媒体技术也可以提升课堂教学效果。多媒体技术图文并茂，集声音、文字、图片、动画、视频于一体，具有直观形象、生动新颖的特征，可以充分调动学生的各个感官，激发学生的学习兴趣。改变单一的教学方法，采用多种教学方法，特别是翻转课堂的方法，开辟宽松的教学环境，让学生主动地探索解决问题的方法，引导学生自己思考，成为学习的主人。

4.理论与实践相结合，提升专业素养

多寻找一些与专业知识相关的问题，利用数学知识进行建模，让学生体会到数学建模的目的和意义，培养学生从算法角度解决问题的思维与能力，从而提升学生的专业素养。例如，针对计算机系平面设计及电脑艺术专业学生，在教学圆锥及其侧面积时，制作以直角三角形直角边为中线进行旋转的课件，让学生仔细观察这些图形围绕中线旋转一周的动态过程，从而抽象出圆锥几何体的本质属性，让学生学有所乐，巩固数学知识、锻炼算法思维的同时提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

5.多样化考核方式

注重强化学生综合素质的多样评价和客观评价。很多高职学生在中学阶段没有得到老师认可，所以他们有很强的被肯定的愿望，这就要求教师要对学生学习过程作出客观评价。所以需要进行相对应的教学评价，重在考查学生解决问题的思想、方法、过程和能力，可以教师评价，也可以学生互评，还可以是小组竞赛的形式评出小组成员成绩。教学评价方法侧重于客观评价学生的综合素质与能力，鼓励各层次学生，提升学生的学习信心，从而达到促进他们学习的目的。鼓励学生参加各种形式的建模实践和比赛，利用数学知识解决实际问题，对有成果同学给予高分鼓励。

6.抓好教师队伍建设

教学实施归根到底需要教师来贯彻实施，教学效果提升还应提升教师的素质。教师要不断提高自身的素质，加强对数学史和数学方法论的学习与研究，积极参与数学的教改实践与探索，进一步提高学术水平、教学水平。同时学校也应加强对基础数学教师的培养力度，提供各种培训交流的机会，特别是和专业相关的培训，多提供与计算机专业教师进行交流的机会，有效提升专业知识水平，解决数学教师知识结构单一、缺乏较深的计算机专业知识和算法思维的现状。要大力培养和建设一支兼具计算机专业知识和数学专业素养的跨学科师资队伍，保证教学改革的顺利实施。

三、结语

笔者通过对本院计算机专业多年教学的实践，总结计算机数学教学中存在的一些问题，针对本校目前计算机专业数学教学现状，阐述高等数学知识与计算机专业知识融合的必要性。而高职院校可以通过对计算机专业数学教学内容及与之相关的教学的一系列改革，提高计算机数学教学效率，提升教学效果，提高学生的专业素养和专业知识水平；以点带面，促进教师队伍建设，加强不同专业的知识融合，采用多种教学方法和评价指标；通过教学的实践与探索，带动计算机专业相关数学教学改革。

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（编辑：王春兰）

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1671-0568（2016）05-0083-02

作者简介：仇惠丽，宁夏财经职业技术学院副教授。研究方向：应用数学。