新课程理念下初中美术课堂示范教学法的回归

高雪妮（陕西省榆林市神木县栏杆堡九年制学校）



新课程理念下初中美术课堂示范教学法的回归

高雪妮
（陕西省榆林市神木县栏杆堡九年制学校）

摘要：在新课程理念下，虽然出现了多媒体等新教学手段，但示范教学法在初中美术教学中仍具有其存在的必要性，初中美术老师在教学中要把握好示范的时机，有针对性地对学生进行示范，重视与学生的互动，实现初中美术教学的高效进行。

关键词：初中美术；示范教学法；回归

在初中美术教学中示范教学法是非常有效的教学方法之一，但在新课程理念下，许多新的教学元素被添加到初中美术教学的课堂中，美术课堂的信息量不断变大，传统的基本知识和基本技能教学则被很多教师认为已经过时，几乎全盘抛弃了。虽然科技发展使得初中美术老师有了更丰富的教学资源，但在知识和技能传授方面没有太大进步，造成初中生的美术技能没有太大的提高。在这样的情况下，将示范教学法重新应用到初中美术教学中是十分有必要的，在美术课中，示范教学法可以优化初中美术课堂结构，培养学生学习美术的兴趣，实现初中美术的高效教学。

一、新课程理念下示范教学法回归初中美术教学的必要性

示范教学法是初中美术教学中的有效教学方法之一，它可以直观的向学生传递大量的教学信息，教师通过向学生示范教学，可以使学生充分了解老师的专业水平，增强学生对老师的信服，从而在学生心中树立自己的良好形象。在新课程理念下，示范教学被当作传统美术灌输式教学的象征逐渐被人们所抛弃，认为这样的教学方法禁锢了学生的想象力和创造力，多媒体技术的应用更是代替了传统的示范教学法，教师一味地向学生展示大量的美术作品会使学生不懂得如何利用美术去表达自己的想法。

在新课程标准下，初中美术教学包括“基础绘画”“艺术设计”“综合探索”和“美术欣赏”四种课程。其中“基础绘画”“艺术设计”和“综合探索”三个环节的技术含量很高，必须由教师向学生示范教学，基础绘画课程对技能技巧的要求很高，老师只有通过多向学生认真仔细的做示范，减少学生自己盲目探究的弯路。艺术设计课程对创意和发散思维训练比较重视，美术教学中拓展学生思维是非常重要的，因此教师可以局部有重点地给学生进行示范。在新课程理念下，初中美术教学要使学生的创造性和表现力得到快速提升，教师将美术技巧示范给学生是有效的手段，示范教学法在初中美术教学中是必不可少的。

二、新课程理念下示范教学法回归初中美术教学的方法

1.把握示范的时机

示范教学法的关键是根据学生的需要把握好示范的时机，使示范教学能起到恰当的作用，当教学内容中出现新的学生未接触过的教学知识时，或者遇到学生通过自己的努力也无法解决的难点时，就是教师向学生进行演示的最佳时机，通过示范，可以使学生学得新知识和新技能，也能突出教学重点，帮助学生理解教学难点，使学生对遇到的问题豁然开朗。

2.示范要有针对性

在美术教学中，教师向学生进行示范时不能通篇示范，要具有一定的针对性，要从教学内容中挑选重点、难点对学生进行示范，根据学生的认知水平采取相应的教学方法，做到因材施教。在教学中教师要根据教学内容有重点的进行示范，例如对于设计应用课程，教师可以对其中的表现技能和设计步骤进行重点演示，对于综合探索课程，教师可以对探索方法及探索内容向学生重点演示。对于激发学生创造能力的课程，教师的示范要围绕拓宽学生的思维展开。

3.在示范中重视师生互动

示范教学法不是让学生像看视频似的看教师怎么做，而是要求教师和学生之间要互动起来，教师要一边演示一边引导学生去积极思考。教师在向学生示范时可以安排不同学习层次的学生跟着自己一起做，通过他们的表现可以对全班同学的学习情况有初步了解，例如，在进行《中国龙》这节的教学时，教师可以先向学生示范一些基本的制作方法，然后选出不同层次的学生让他们进行制作，在他们成功后，教师可以启发学生采用其他不同的方法进行制作，这样学生的思路就被拓展了。

初中美术教学是专业性很强的学科，在教学中教师的示范是不可缺少的，教师在教学中把握好示范时机，进行有针对性的示范，做好与学生的互动，采用科学合理的方法，定能实现美术课堂的高效。

参考文献：

凌世贵.美术课堂教学中教师示范的科学把握［J］.江苏教育研究，2009（10）.

·编辑范昕欣