新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策分析

杨丽芹

（黑龙江省鹤北林业局鹤北中学 黑龙江鹤岗 154212）

新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策分析

杨丽芹

（黑龙江省鹤北林业局鹤北中学 黑龙江鹤岗 154212）

新课程改革的目标是为了适应时代要求，培养学生成为一个集爱国主义，自主创造能力和集体主义，道德意识，正确的价值观的中国未来的接班人。新课程改革相较于传统教育更为注重以学生为中心的学习，这对初中班主任在教学改革方面提出了一定的要求，也对初中班主任的管理工作提出了一些挑战。本文针对新课程改革背景下初中班主任管理工作的问题进行了分析并提出了一些对策。

新课程改革 初中班主任 管理

引言

新课程改革是时代进步的产物，它更为关注学生主体，强调对教师的培养，从学生的状态评定教育。九年义务教育是基础教育至为关键的一部分，初中班主任的管理工作对学生的成长也有重大的影响作用。班主任是连接学校、家长和学生的重要桥梁，班主任的管理工作会直接影响课程改革能否有效推进。目前，在新课程改革背景下，初中班主任的管理还存在着一些问题需要不断改进，以促进青少年更好的成长。[1]

一、新课程改革下初中班主任工作中的一些问题

1．班主任对班级的管理方法不当

在初中阶段，学生对一些新事物开始好奇，对许多事情进行探索，对一些事情有自己的看法和观点。初中班主任很多受到传统教育的影响，仍然坚持说教的管理方式，这种方式不容易被学生接受，有时候反而会激起学生的叛逆心理，从而影响学生学习的积极主动性，也不益学生心理健康发展。在新课改下，教师应该给予学生更多的尊重，成为学生学习生活的伙伴。在应试教育的压力下，许多初中班主任只是以分数为依据来评判一个学生的能力，对一些事情的处理太过于依靠主观看法，应该从多个角度去综合分析事情，合理的处理学生之间的纠纷。[2]

2．初中班主任工作的理论水平需要提高

社会一直处于高速发展之中，教育也一直在发展，班主任需要不断学习，不断更新和创造更适合班级学生的理论方法，要善于观察学生，总结班级整体学生的特点和性格，选择合适的管理策略，不能局限于传统的教育模式，要不断尝试和总结，新课程改革需要关注学生发展，班主任应该多关心学生，不断的去尝试更适合班级学生的管理方式，同时，班主任应该贯彻终身学习理念，不断提高自身素养，要敢于去创新。只有多次的尝试才能发现更好的更合适的管理方法。一个好的管理策略会对班主任的工作效果起到促进作用。[3]

3．初中班主任的心理健康问题

调查显示，我国许多教师承受着非常大的压力，有一部分教师心理健康受到影响。初中班主任受到来自学校的压力，来及家长的压力，工作时心理压力负担较重，同时，班主任的工作任务又比较繁重，因为班主任不只是承担教学任务，同时也承担着学生的管理任务。因此，社会应该关注教师的心理健康，教师也应该找一些方法缓解工作压力。[4]

二、针对初中班主任管理工作问题的解决对策

1．班主任改变对班级学生的管理方法

在初中阶段，环境对青少年的身心成长影响很大，学生比较容易受到外界人与事物的影响，因此，教师应该注重自身品德的修养，言传身教，才会引导学生树立一个正确的道德观，价值观，人生观和世界观。学生有时会习惯的模仿身边的人和事物，因此，教师应该对班级学生表现出的良好行为进行表扬，对恶劣的行径进行批评，培养学生养成良好的行为习惯。班主任要对自己的工作充满信心和热情，成为学生的良师益友，在实际工作中，不断尝试新的管理方法，寻找合适的管理方案，将理论的教育改革策略应用到实际管理工作中，不断进行改进，总结，积累经验，与学生多交流，了解学生的状态，组织一些班级活动增强班级同学及老师之间的感情，为学生营造一个积极愉悦的班级环境，正确的引导学生做人做事的态度方法。班主任一个人承担的工作任务比较繁重，可以采用投票机制选举班长和小组组长，协助班主任进行班级管理工作，同时班干部也成为了老师和学生之间沟通的一道枢纽，方便班主任能更好的了解班级学生状态。使学生参与到班级管理工作中来，也能拉近与老师与学生的距离。

2．加强对于初中班主任理论水平的提高

初中班主任有着繁多的工作，同时，承担着更大的责任，因此，初中班主任应该不断学习，紧跟时代发展的脚步，不断的充实自己，完善改进自己的管理方式。与学生多沟通，与家长多沟通，充分了解学生的状态变化，班主任应该学习一些心理学的知识，充分利用心理学知识和教育理论对学生采取适宜的管理措施。随着时代的飞速发展，受到外界环境影响学生成长的更为迅速，因此，也会遇到更多的问题，这个就要求班主任对学生发展有充分的研究和理论知识储备，才能更好的解决学生的问题。[5]

3．培养学生的自主学习能力

新课程改革注重学生自主学习的能力，在引导学生积极主动学习方面，班主任还需要做许多工作。为了丰富学生的学习过程，可以多组织一些班级活动，讨论小组，激发学生自主探究学习的兴趣，设定奖励机制，增强学生学习的动力，同时增加学生团结合作精神，开展小组学习，增加同学之间沟通交流学习的机会，在增进学生之间友谊的同时，又实现学生间的资源交流与整合，鼓励学生全面发展，因为每个人感兴趣和擅长的领域有所不同，鼓励学生的多样化发展和创造思维。

4．缓解班主任心理压力

在前面提到教师的心理健康状态不是很好，班主任的工作量较大，有时候造成的心理压力导致身体不适等各种症状，这都不利于教师教育工作的开展。因此，学校应该提倡教师适当的调整心态，合理安排时间，只有教师以一个健康平和的心态来进行班级管理工作，才能够更好的进入工作状态，班主任以一个积极乐观的心态管理学生，才会对学生产生正面引导作用。

因此，班主任需要寻找一些适合自己的方法去缓解压力，释放压力。同时，学校也可以组织一些教师运动会等各种活动去丰富老师的生活，使得老师的工作生活状态不那么单一。

结语

青少年教育是非常重要的，新课程改革下，初中班主任的管理工作则需要与时俱进，更好的贴合实际，班主任需要发现目前管理出现的问题，多关心学生，不断总结，提高自身素养，积累经验，改进管理方法，同时适当调整自己的心理状态，以积极向上的心态去投入班级管理工作。

[1]张含,孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛,2013,44:30-31.

[2]张娜.新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].学周刊,2015,16:212.

[3]丛爱红.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].新课程导学,2016,20:97.

[4]兰方军.新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].文理导航(下旬),2016,09:98.

[5]曹园.新课改背景下初中班主任工作中的问题及对策[D].上海师范大学,2009.