浅谈情感教育在初中英语教学中的运用

李金成

（长春市九台区第二中学 吉林长春 130513）

浅谈情感教育在初中英语教学中的运用

李金成

（长春市九台区第二中学 吉林长春 130513）

初中阶段的英语是语言和情感结合在一起的过程，并且受到了教育界极大关注和重视。情感教育应用在初中阶段的英语中存在很大优势，情感教育这种新型的教学模式和教育里面已慢慢被广大教师所认可，并应用到实际课堂授课中。

情感教育 初中英语教学 运用

随着新课程改革的大力推广和应用，新型的教育模式和理念已渐渐被教师认可并将其应用到实际教学中。教师在实际课堂授课中，教师和学生之间交流沟通很少，这样的教学使得课堂气氛沉闷，会导致学生对学习失去兴趣和积极性，进而影响学生的学习成绩，也会使得教师教学效率降低。在英语课堂上，教师应注入自己的爱心，和同学多进行真诚交流，这种情感教育会在教学中起到良好的作用。

一、情感教育与初中英语教学的关系

情感因素可以直接影响到一个人的思维和行为，并且也是影响教师教学效率和学生英语成绩的重要因素。教师实际教学的教学成果，不仅与学生的智力有关系，还与学生的情感因素有很大关系。因此，教师必须对初中英语中实施情感因素重视起来。在初中时期，积极活跃的学习氛围、快乐的学习心情，不仅可以让学生处在一个兴奋的精神去学习，而且可以更好的激发学生学习英语的热情。反之，教师依旧采取以往创痛教学模式，使得课堂沉闷，使得学生很容易对学习产生负面情绪，并且导致学生厌烦学习英语，产生叛逆心理使得学习成绩下降，教师教学成效也降低[1]。

情感教育作为初中英语教学的重要手段和目的，可以直接影响初中生智力方面的发展和认知的过程。情感教育在非智力因素中也有着不可替代的地位并且发挥着极大作用，在初中阶段英语教育中，情感教育在语言方面的学习也很关键。初中英语教师不仅要对初中生的认知能力的培养给予高度重视，还应对初中生的情感教育也给予高度重视，从而达到全面发展学生的综合素质、能力。

二、如何在初中英语教学中运用情感教育

伴随我国教育的不断改革、进步和发展，将情感教育运用到初中英语教学中并且受到日益增多的关注。在初中时期英语教学中，情感教育有着不可替代的地位并扮演着非常重要的角色，并且直接影响着初中生学习英语的兴趣和学习成绩的高低。初中的英语教师不仅要培养学生学习语言方面的知识和技巧，更应高度重视对初中生情感教育的培养，使学生有一个积极，乐观心态。因此，教师了解学生的情感，并合理有效的发挥情感教育在初中英语教学中的作用，对提升教师的教学效率和提高学生学习成绩都起到很大作用[2]。

1．创建良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣

情趣和情感是密不可分的，没有快乐的情感就不会对任何事物产生强烈兴趣，教师为学生营造良好的课堂氛围有利于初中生对英语学习产生兴趣。兴趣是学生学习最好的原动力，在初中英语教学中，教师不应采传统、单一的教育模式和理念对学生进行课堂教学，应采用情感教育的教学模式进行授课，并采用有教育意义的游戏和小故事进行情境结合的方式对学生进行教学，为学生营造轻松，愉快的课堂学习氛围，让学生保持愉快的心态去学习，可以达到更好、更快的培养学习对英语学习的兴趣。由于学生在学习英语过程中会觉得课本内容枯燥、乏味，觉得没有益处。因此老师应该在教学过程中加以新颖的知识和有趣的话题，老师可以把一些跨文化交际的知识用图片或者多媒体课件放给学生看，讲一些跨文化交际的笑话，把学生们的兴趣挑起来，这样才能有效的提高学生的英语水平。

2．加强师生情感交流，建立良好师生关系

初中英语教学不仅仅是老师教，学生学的过程，也是教师与学生之间进行情感交流的过程。教师与学生之间关系是否融洽直接影响学生学习情绪的积极性，对学生学习成绩也存在非常大的影响。所以，要想建立融洽的师生关系，就不能以一种对学生实施强制性、监督性的形式与学生交流，而是应该给学生传递一种对他们认可、尊重、和蔼、激励的情感信息，教师也可以在英语课堂上用“Very Good”“perfect”等赞美性词语对学生进行称赞，也可以通过肯定的眼神和肢体语言表达对学生认可，从而来增加学生学习英语的信心和兴趣[3]。

3．创新教学手段，优化课堂教学

教师应该认真备课并钻研教材，应对授课大纲和教材有足够的把握度，并了解和掌握多媒体授课的这一特点，并把教学中遇到的困扰和学生在英语学习上相对薄弱的地方，那么就可以通过多媒体辅助教学的模式来解决，以便达到教师教学目标和提升初中生对学习英语的热情。对于刚刚进入初中阶段的同学，在学习简单的英语小对话时，会觉得吃力，如果教师还是使用以往灌输式的教育方式就会使得学生失去对英语学习的热情，那么就需要教师利用多媒体来辅助授课。例如，教师可以录一段和他人英语对话的视频通过多媒体放给同学。Teacher:“Hi，Jack.Are these your pencils?Jack:No，they are Bob’s.Teacher:And is his green pen?Jack:No，it isn’t. The blue pen is his.Teacher:What about this dictionary?Jack:it’s Helen’s.And the green pen is hers，too.Teacher:And the eraser?Is that yours?Jack:Yes，it is.Teacher:Thank you for your help，Jack. Jack:You’re welcome.通过真实人物间的对话激发学生的热情，趁热打铁，随后教师应给学生布置一项作业，让学生与自己同桌仿照教材录一段相互打招呼问好或者邀请对方到家里参考做客的对话视频，上课时老师利用多媒体放给同学看，并由学生间相互点评和打分，利用多媒体辅助教学的模式即活跃了课堂气氛，也使得学生对英语产生浓厚的兴趣[4]。

结语

现如今，西方国家的文化不断渗透到中国，学习英语已成为一种重要的语言交际。在这个知识经济的快速发展时代，初中生更应该学好英语，这个社会需要具有多方面能力的人才。随着教育的改革，初中英语教学采用情感教育的方式对学生进行授课很有必要并且对学生乃至教师都有极大的好处。

[1]黄振存.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].现代交际,2010(5):153.

[2]王克诚.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].海外英语（上）,2013(7):103-104.

[3]马书丽.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教育教学论坛,2011(13):100-101.

[4]柳权兰.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].教师,2011(9):45.