刍议愉快体育教学在初中体育教学中的应用

梁宏伟

（吉林省龙井市第四中学体育组 吉林龙井 133400）

刍议愉快体育教学在初中体育教学中的应用

梁宏伟

（吉林省龙井市第四中学体育组 吉林龙井 133400）

在新课改背景下，我国的初中体育教学在理念、方式以及方法等多个方面都产生了较大变化，因为初中体育教学不仅能增强学生的体质，还能使学生养成良好的锻炼习惯，从而使学生提高对体育技能的学习兴趣。在本文中，将愉快体育教学应用到初中体育教学中，保证教学目标的有效完成。

愉快体育 初中 教学 应用

愉快教育是根据学生终身体育发展情况进行分析的，并使学生得到全面发展。愉快教育遵循体育教学的发展规律，根据学生的发展特点，不仅要发挥学生的主体地位，还要提高学生的主动意识，促进快乐教学的形成，这样才能形成更高的境界。

一、教学理念

在传统的体育教学中，教师为教学中的主体，并在课堂上对学生进行相关知识的讲解以及相关技巧的传递，这期间，学生是被动学习。但该教学方式不仅无法提高学生的学习兴趣，也无法对学生的思维能力、训练习惯积极培养，从而降低了整体的教学效率[1]。但对于愉快教育则不同，该教学方式的形成是以学生作为教学主体的，学生在课堂学习中，不仅能主动发挥，还能积极研究、分析，促进实践过程的有效性。比如：在跳高教学过程中，教师可以将体育活动的相关规则向学生说明清楚，然后让学生学会自主分组训练，在这种自主化教学中，学生不仅能轻松掌握主要的运动技能和要领，在整个课程结束后，还可以共同对教学过程进行研究，分析，保证课程教学的有效性[2]。

二、愉快教育在初中体育教学中的应用

在新课改背景下，根据愉快体育理念的分析，在实践教学中，要促进初中体育教学的优化和发展，一定要从三方面积极改进。其一，要根据现代教育思想有利实施，并保证教学理念更新新颖。其二，要根据学生的发展角度进行分析，使学生获得较强的体育意识，养成良好的训练习惯。其三，学校还需要加大对体育教学的重视，并为体育教学提供大量的体育设施以及健身器材。在以上这些条件下，不仅能促进愉快体育教学的有效执行，还能保证实现较高的教学效果。

1．课堂组织的灵活性

在 愉快体育教学过程中，教师要灵活运用课堂组织，并促进课堂形式的丰富性，这样才能提高整个课堂的学习氛围，促进教学效率的稳步提升。一般情况下，在课堂上可以进行分组讨论教学、团队合作教学以及竞争教学等三种方式。例如：在学习篮球期间，教师可以为学生组织一场足球赛，然后让学生在竞争中掌握一些合理的知识和技能，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能增强学生的主动参与性，同时，该方式的形成还能使学生增强自身的团队意识和竞争意识，保证整个课堂教学的灵活性开展[3]。

2．实际教学分析

在愉快体育教学过程中，要保证教学效率的有效提高，教师还需要根据学生的不同差异变化实现因材施教。在具体教学实施期间，教师要对学生的身体素质、掌握的体育基础知识以及对知识的理解能力等相关问题进行分析，然后，实现分层次教学模式，保证每个学生在课堂上都能学习到更多知识。例如：在篮球教学活动中，教师需要首先对每个学生的实际情况进行分析，然后将学生进行的分组，并将其分别列为A组、B组、C组，针对这三组学生，实施不同的教学方法。对于A组的学生，教师可以针对一些基础比较弱的学生实施教学，在教学中，主要将一些基本的步伐和技巧站进行教导。对于B组的学生，教师可以针对一些知识掌握能力一般的学生，在教学中，可以重点培养他们的运用能力和灵活力。对于C组的学生，由于他们的能力比较强，可以提高他们的技法和实际的运用能力以及反应能力，从而使不同层次的学生都得到发展[4]。

3．学科的结合

随着新课程改革的不断深化，每个学科都无法独立存在，特别是体育课程教学。所以，在实际教学过程中，需要将愉快体育运用到体育教学中去，并使初中体育与其他学科知识相互联系起来，这样不仅能使学生在学习中获得更多兴趣，还能培养学生的创新意识。例如：在体操教学过程中，教师不需要将一些技能与知识传递给教师，可以引导学生在体操中增加其他的因素，如：可以将民族舞蹈、流行歌曲融合起来，以使学生在学习中获得创造能力，突出体操的多元化教学方式。

4．理论与实践的结合

在体育教学过程中，教师不能过多的讲解一些理论知识，还需要将理论知识与实践相互联系起来。在具体实施期间，可以根据实际的发展情况，将体育教学与生活实际相互联系起来。比如：对于一些大型的体育比赛，能够直接将一些体育知识呈现给学生，还可以让学生对比赛进行观看、评价，使学生形成一种体育精神，并使学生养成热爱运动的好习惯[5]。

5．评价机制的建立

在传统的体育教学中，形成的评价机制主要是对学生的体育技能实施评价，但完全忽略了学生的学习兴趣、学习态度等多种方面，传统的评价方式是完全无法激发学生兴趣的。所以，需要促进评价机制的完善性和全面性，在对其评价期间，一定要重视学生的学习过程，不能将总体的学习结果放在评价内容中去。在具体实施期间，首先，要促进激励机制的形成，针对学生在学习中获取的优点和缺点，要给予适当的评价。还需要实现多元化评价方式，期间，教师不仅要对学生实施评价，学生之间也需要进行互相评价、自我评价等。在这种教学过程中，不仅能在体育教学中对学生进行全面评价，还能使学生在评价中弥补自己的不足，从而保证学习在学习中获得更大进步。

结语

基于以上的分析可以发现，将愉快教育应用到初中体育教学中能够促进教学效率的稳步提升，提高学生的体育素质。在该教学方法具体实施期间，不仅要相互研究、认真分析，还要重视学生的发展规律，这样才能使体育事业得到飞快发展。

[1] 许红.试论愉快体育教学在初中体育教学中的应用[J].东方企业文化,2014(15):353-353.

[2] 刘伙新.试论愉快体育教学在初中体育教学中的应用[J].当代体育科技,2015,5(15):58,60.

[3] 向丽.试论愉快体育教学在初中体育教学中的应用[J].新课程学习·中旬,2015(1):78-78,79.

[4] 于翠红.愉快体育教学在初中体育教学中的应用探究[J].中国校外教育（中旬刊）,2016(2):155-155.

[5] 龚兰兰.愉快体育教学在初中体育教学中的应用探讨[J].速读（中旬）,2016(7):168.