自然拼读法在小学英语语音教学中的应用

刘艳薇

（河北省保定市花园街小学 河北省保定 071000）

自然拼读法在小学英语语音教学中的应用

刘艳薇

（河北省保定市花园街小学 河北省保定 071000）

随着人们对英语语言的交际功能的认识不断完善，语音教学的重要性越来越受到关注。对于小学阶段的学生而言，英语学科的学习难度相对较大，尤其是语音教学上，发音不准的问题尤为凸显，进而影响到了学生的英语口语能力，自然拼读法作为英语教学的重要教学方法，能够为学生进行英语词汇的认识和读写奠定基础。

英语 自然拼读法 语音教学

一、自然拼读法的理念

自然拼读法，即“Phonics”， 它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。

对于大多数英语初学者，自然拼读法是一门实用的工具与方法，如能掌握，不需要借助音标，就都能够读出80%的英语单词，把枯燥无味的背单词变成一件简单的事，从而达到事半功倍的效果。

二、小学生学习自然拼读法的意义

1．有效利用汉语拼音的正迁移作用

由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。

2．避免学习国际音标带来的干扰

自然拼读法学习国际音标48个音素中的44个，是以字母和字母组合来代表音素，这样就弥补了因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。掌握了自然拼读法，小学生就可以不需要借助音标就能认读单词，从而少学一套符号，减轻学习负担。

3．提高学生学习和记忆单词的效率

运用自然拼读法教学，学生只要掌握了单词中字母的发音，学习单词就再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词可读；了解了英语拼写和读音之间的关系，即可利用这些规律记住单词的拼写，做到听音可写。

4．促进学生的各项语言技能的发展

运用自然拼读法教学单词，能够帮助学生认识到单词是由一些单元（字母或字母组合）构成的，也能让他们理解字母的音与形的一致性。学生在掌握了英语字母的这种音形对应关系之后，就能很快地进行单词的拼读与拼写。英语的拼读能力是阅读能力的基础，当学生拼读与拼写单词的能力达到见词能读，听音能写的程度后，就可以很快地进行阅读教学，在大量的阅读中扩充单词，熟悉语法，培养语感，从而进一步促进听说能力的发展。

三、自然拼读法在小学英语语音教学中的应用途径

语言的学习是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。因此，根据孩子学习语言的规律，英语自然拼读法应根据教学内容和不同的年级或年龄段有不同的实现途径，以下的学习阶段需要按部就班地进行。

第一阶段: 重在渗透，保持学习兴趣

为孩子创造一个良好的英语语言环境， 多接触、多听英语， 从生活的各个方面着手， 建立英语语音和实物图像之间的关系。目标是基本听懂简单的生活用语、指令，能用英语表达简单的需求，不断扩充听力词汇量。这一阶段着重在听，同时保持学生学习的兴趣，孩子想说再说，不要强迫孩子跟读，背诵，照单词念。

第二阶段: 学习字母，感知语音规则

在孩子能听懂绝大部分生活用语， 听力词汇量达到一定水平后， 教孩子ABC字母和PHONICS英语读音规则。同时不断练习语言的表达能力。目标是学生能读简单的句子， 感知语音规则，听和说的能力有进一步的提高。

第三阶段:简单阅读，鼓励适当输出

式中：a1、a2、a3、a4、b2、b3为掘进机的结构参数；α为截割臂升降旋转角度；β为截割臂水平回转角度；d为截割头伸缩油缸的伸缩量。

在孩子学会PHONICS英语读音规则后， 为孩子提供简单的图画书，让孩子练习简单阅读，慢慢掌握最常用的第一批单词。目标是能阅读简单的图画书和短文，鼓励学生大胆表达。

第四阶段:分层阅读，实现语言综合运用

逐步提高孩子的阅读难度和阅读量，广泛接触各个方面的英语，开始逐步学习英语的语法知识，同时培养孩子们的写作能力。目标是能阅读简单的故事，在听、说、读、写上全面发展，提高学生语言综合运用能力。

四、自然拼读法在教学中开展的保证条件

1．设计趣味活动，保证教学实施的发展性

小学生的有意注意的时间不会太长，而且拼读、拼写训练又需要进行大量的机械操练。为了不影响他们的学习兴趣和效果，有必要设计各种有趣的活动，来激发兴趣，降低焦虑。如，可利用小学生喜爱听故事的特点，通过故事导入字母读音；利用小学生具有在做中学（learn by doing）的天性，将每个音素配上动作，帮助记忆。还可以设计一些游戏，或组织唱歌、吟韵律诗、念绕口令等活动，让学生在玩中练、唱中练、吟中练、念中练。

小学生学得快，忘得也快。因此，要帮助学生克服遗忘，应经常地、持续地进行拼读和拼写教学，提高学生接触字母读音的频率，并将之与学生所学的内容相联系。通过长期接触与归纳，让学生有足够的机会去了解，进而熟悉这些规则，以期将来能够灵活运用。

3．借鉴不照搬，保证方法的创新性

自然拼读法在美国、加拿大等英语国家已有上百年的历史。网络上相关资源十分丰富，只要利用网上的搜索引擎，键入“phonics教学"、“自然拼读法”、“字母拼读法”等关键词，就可以查到无数与之相关的内容。但是国外的经验多是建立在母语教学的基础上，有些做法未必适合我们的教学。例如，在阅读教学中，国外学生只要会读文章中的词，一般就知道其意思，而对我们的学生而言，因为自然拼读法并不能为学生提供生词的意思，对文章中的生词即使是通过音形规律会读，也不能明其义。因此，在运用自然拼读法的过程中，不能全盘照搬国外的经验，而应结合学生的实际在教学方法与活动设计上有所创新。