中学英语阅读课教学的有效性探究

王 霖 张 丽

（安徽省肥西县第二中学 安徽肥西 231200）

中学英语阅读课教学的有效性探究

王 霖 张 丽

（安徽省肥西县第二中学 安徽肥西 231200）

阅读能力是提高学生综合语言运用能力的保障。阅读教学模式是语篇分析在教学中的实际应用，它既注重语言知识的学习，又注重文章主题、结构及体裁的分析，对提高学生文章整体理解能力具有重要的指导作用。

阅读理解 语篇阅读模式

一、英语传统阅读教学的回顾与语篇教学的内涵

我国的英语阅读教学经历了很长时间的“传统的阅读教学模式”。这种阅读教学引导学生把着眼点只停留在字词上，与文章的内容、结构、背景等脱节，导致阅读速度上不去，单位时间获取的信息量少，对文章理解偏差或片面，阅读能力提不上去。

随着新课改的施行，阅读理解题材新颖真实，内容丰富。对学生的词汇量、阅读速度、阅读技巧等有更高的要求，这就要求我们的教师采取有效的教学方法来提高学生的阅读能力。[1]

语篇教学是相对以词汇、句子、语法为核心的教学而言，它从理解整篇内容入手，要求学习者运用所学的语言和知识最大量地获取文章所传递的信息，对所读文章获得一个总体印象。所以，在以篇章为单位的层面上进行阅读的训练，可以有效地弥补那种仅限于从词汇、语法、句子内部结构进行阅读教学的缺陷，从而增强学生的语篇意识。阅读理解按题材分为记叙文、描述文、议论文、说明文等。因此，语篇教学根据文体特点来组织、设计教学，优化教学方案，是较好的切入口。[2]

二、语篇阅读模式

1．记叙文、描述文的处理模式：记叙文以记人记事为主，包括的内容有：个人经历、新闻消息、小说等之类。阅读时首先应抓住几个要素5w+h（who、when、where、why、what、how），以时间顺序展开。之后，运用讨论等教学方法，让学生自由、大胆地运用英语表达自己的看法、观点，培养学生的辨证观和良好的道德情感；启迪他们正确认识世界，理解句子和语篇所隐含的真正含义并说出自己的看法和观点。

在北师大板必修3有一篇课文－Sea Stories。这篇课文情景跌宕起伏，语言生动活泼。在教学过程中首先请学生找出5w. who、when、where 一般来说都较容易，what看图分析也简单，whirlpool来了。主要是how，要引导学生从整体阅读上去把握。可分为两条线索展开，第一whirlpool的发展；第二，主人翁的逃生。

（1）让学生先自己想一下whirlpool爆发的情景，再描写出来。这却是学生的弱项，别说用英语，就是功底不好的用汉语也末必能描述出来。在此情况下，请学生自己读课文，找出课文中描写whirlpool的词句，准确理解它们的含义，分析whirlpool发展的过程。然后，把关键词按描写按顺序写在黑板上，如： an enormous wave→fell into 之后，给出一定时间让学生在理解、记忆的基础上进行复述。这样，学生很容易掌握这部分内容并学会怎样描写whirlpool及相关词句。

（2）在whirlpool面前，主人翁是消极无为，坐以待毙；还是奋力抗争，寻找生机。毫无疑问，谁都会选择后者。这样，请学生再读课文，找出课文中描写主人翁逃生过程的词句，如：recover→screamed out 通过这样的阅读，学生已能把握住课文的大部分内容。

（3）引导学生在理解、记忆的基础上分析两位主人翁不同的性格特征和面临whirlpool时的不同表现，“我”沉着、冷静，仔细观察，准确判断。哥哥惊慌失措，毫无主张。通过两位主人翁性格对比，教育学生在困难和挫折面前应采取怎样的态度＿冷静从容，决不放弃；要克服懦弱性格，培养自己坚强的毅力，努力奋斗。使学生对语篇的理解得以升华。

在整体阅读之后，处理词语的过程中，引导学生欣赏用词的准确性及生动性，如scream， notice，tie，clear ，shining等等。在情景中仔细推敲和体会这些词语，学生们会发现它们是如此的生动和准确，如若换了另外的词语，则没了这种意境和作用。这样，不仅完成了欣赏性理解、实现了在情景和句子中学习词汇，更有助于学生遣词造句和今后的写作训练。

最后，请学生们把课文改写成对话并表演出来，这样，训练学生学以致用，培养学生初步运用英语进行交际的能力。

2．议论文、说明文的处理模式

议论文、说明文主要是阐述某项事实或道理，涉及的内容有历史和地理、风土人情等等。阅读此类文章，要指导学生找出课文中的topic sentence，注意行文中的连接词语，引导他们总结出thesis statement。在整体上理解和把握语篇，培养学生的阅读能力和思辩能力。

如北师大版必修2 Tomorrow’s World一文，第一句即topic sentence:In the last thirty years，the Internet has grown rapidly.接着，分正反两方面阐述。第一方面，Some experts are pessimistic about the future.列出网上crime， hackers，terrorists带来的危害。第二方面，Many people are optimistic about the future.然后举列说明网络的好处。.这样阅读，学生能够从整体上把握全文的内容 和句与句、段与段之间的逻辑关系。按此模式完成对词汇和句子的理解后，引导学生讨论网络的利弊，激发学生口语训练的兴趣。[3]

此外，有不少说明文是阐述某一问题的几个方面，只要找出各段topic sentence，整体理解即可迎刃而解。

三、语篇教学中应注意的问题

语篇教学模式应用于阅读教学，能够有效地培养和提高学生的阅读理解能力，但在具体实施过程中，教师应处理好以下几点问题。

1．教学方法的选用

“教学有法，教无定法”。高中课文题材广泛、内容丰富，教师在教学过程中方法应灵活运用。教师在教学过程中，要从实际出发，针对教学内容、教学对象，积极开展各种各样、丰富多彩的课堂活动。

2．处理好语篇和语言之间的关系

语篇教学是当今英语教学的主导趋势，也是英语课程教材设计的基本思路。在重视语篇教学的同时，教师也不可忽视语言结构的教学。教材的课文信息量大、生词多、且许多生词的词义深刻，因此教师应对关键的词汇、句型、语法进行适当的讲解和妥善的处理。

3．发挥教师的主导作用与学生的主体作用

在教学中，教师要发挥主导作用，变过去的知识灌输式为今天的素质培养式。教师在教授课文时，应采取多种多样的方法，充分调动学生的参与性、主动性；引导学生自主的阅读，启发学生的思维，培养学生的语言能力和用语言进行交际的能力。

4．教材中选材题材广泛，内容丰富；所以应适当介绍背景知识，加深学生对材料的领悟。

5．运用幻灯、计算机等现代教育媒体，优化教学手段。并利用教育资源平台最大限度地合理配置教育、信息资源，加大教育改革力度。

[1]2016年普通高中学校招生全国统一考试安徽卷考试说明

[2]金蒂，“语篇整体教学处探”，《中小学外语教学》2011年第九期

[3]贾冠杰，《外语教学心理学》，广西教育出版社，2007年