高中生物遗传学问题与解题思路研究

张茜卓

（郑州市外国语学校 河南郑州 450000）

高中生物遗传学问题与解题思路研究

张茜卓

（郑州市外国语学校 河南郑州 450000）

高中生物遗传性问题与解题思路是决定学习水平的关键点，以知识实践水平的提升为前提，从分裂过程图、实验结果图、遗传图谱三个方面，对遗传学问题的解题思路进行了探究，对思维的发散性具有重要的作用。

高中 生物 遗传学 解题思路

高中阶段的生物遗传学具有一定的困难性，尤其是对于问题的解答。面对一些遗传学经常出现的问题，如果没有成熟的解题思路，那么便无法得到准确的答案，这也对我们遗传学知识的掌握与实践形成了一定的影响。基于此，必须要对遗传学有关问题加以整理，并熟练掌握教材中的相关知识点，调整解题心态。文章中针对生物遗传学问题，对其解题思路进行了思考。

一、遗传学常见问题

首先，在考试中经常出现失误的重要原因之一，在于对遗传学相关知识掌握的不够牢固，知识基础不扎实，导致在答题的过程中不能运用正确的知识，运用规范的遗传学术语。例如，我们经常会将生物学科当中的“抑制”改成“压制”，或是将“速率”改为“速度”，虽然在词意上没有过多的改变，但是对于生物这一严谨的学科而言，使用缺乏规范性的生物术语，便是将答案原意进行了改变[1]；其次，面对考试时，多数同学在看到考题第一眼便是先做简单的题，将一些有难度的题放到最后，所以将大部分的时间都浪费在看题上，只要出现一点疑问，便认为是难题，放到最后做，最终导致答题时间不够；再次，我们在审题时，注意力不集中、审题马虎是常见问题。正是因为审题马虎，才会导致漏过题目当中的重要信息，解题时出现失误，造成这一现象的主要原因除了审题速度快，便是审题时不认真；最后，解题时的知识储备量和平时的学习联系十分密切，面对一些比较难的遗传学问题，经常会出现因为心理负担过大而导致的水平发挥失常现象，做题时一旦周围环境过于紧张，那么便会对解题思路造成影响，无法有效发挥平时的解题水平。因为生物遗传学当中的各个知识点具有细节化的特点，所以在解题思路上也十分多样化。基于此，我们必须要具备良好的心理素质，面对不同的生物遗传学问题，给出针对性的解题思路。

二、生物遗传学问题解题思路

1．梳理解题思路

在面对生物遗传学问题时，我们必须要先将解题思路进行梳理，在大脑中整理这道题所需要的相关知识点，结合题目所给要求写出正确答案。针对这一点，我们可以运用分裂过程图的方式对思路加以梳理[2]。在实际运用时，需要对有丝分裂与减数分裂在各个中心内的变化规律进行了解，将分裂的时间、新物质的形成与消失色体的有关行为都要加以掌握，将分裂过程图熟练运用。只要有一幅图便能想到各个时期发生的不同变化，特别是染色体染色质发生的变化、染色体加倍时期、新细胞形成形式等，只要掌握了这些重要的遗传学内容，才能对遗传学问题进行深入的理解并给出准确的答案。除此之外，我们要学会对减数分裂与有丝分裂的异同进行区分。考察坐标图，并了解横纵坐标所代表的实际意义，只有如此，才能确保解题的正确性，从而在所学遗传学知识的基础上，对问题加以分析。如此才能在解题过程中得心应手，面对多样化的遗传学问题有不同的解决方案，给出正确的答案。

2．熟练掌握教材知识

无论解答何种形式的遗传学问题，都能在教材中找到相应的知识点。所以我们只要熟练掌握教材中的知识点，才能在解答问题时有明确的思路，分析题目了解实际问题，分析考点与已知条件，通过思考得出正确的解题答案。只有这样，才不会因为知识掌握不牢固，而对解题思路造成影响。针对这一点我们可以通过实验结果图的形式加以分析。我们在日常的学习中经常会用实验的方式证明结果，遗传学这一部分的知识点在课堂学习的过程中也涉及到了一些实验，所以我们可以对实验结果进行深入的观察，在我们的大脑中构成实验图，将所涉及到的所有知识点融入其中，只有这样才不会因为知识点掌握不牢固而对解题思路造成影响，同时也可以通过实验图的形式加深知识点的记忆。以细胞质遗传的原因为例，造成细胞质遗传的原因不只有一点，所以我们需要结合问题进行具体的分析，比如我们可以通过实验的形式，获取结果，在实验结果中获取正反交结果不同原因，也就是母体影响、细胞质遗传以及雄配子致死基因等，以上几点都会导致细胞质遗传。经过长时间实践应用，也可以将知识点进行总结，以便在解题的过程中灵活使用，使解题思路得以有效拓展。

3．及时调整心态

面对生物遗传学问题，我们需要对心态进行调整，不能因为一道题不会做就一直研究，而是要舒缓紧张的心态，发散思维，找出这道题和其他相关知识的联系，从而给出准确的答案。例如，我们可以以遗传图谱为例。针对基因型与表现型之间联系进行分析，必须要画出与之对应的遗传图谱，这时我们可以先写一些已知的生物基因型条件，结合问题中描述的生物子代表现形状，对父本母本基因型进行推测。针对基因型可能存在的几种不同情况，需要结合题目进行详细的分析，针对遗传关系全面展开联想，避免出现遗漏。通过一些相关习题的练习，结合解题经验，便会对考察方式存在相应的了解，长此以往会逐步形成解题思维，面对不同形式的遗传学问题都能得心应手。

结语

通过文章的分析可以了解到，我们只有不断加强练习，及时调整心态熟练掌握教材知识才能熟练的解答生物遗传学问题，并形成解题思路。

[1]侯占庆. 高中生物解题策略的教学[J]. 学周刊,2015,28：37.

[2]龚新月. 高中生物反思性学习的实践体会[J]. 科技创业月刊,2013,12：174-176.