浅议画图法在初中物理教学中的重要性

陈爱东

（淄川区城南中学 山东淄博 255100）

浅议画图法在初中物理教学中的重要性

陈爱东

（淄川区城南中学 山东淄博 255100）

在初中物理的教学环节中，应用画图法能够有效显示事物的现象，保障学生在系统化的学习中，构建出简明化和具体化的物理知识体系，进而使学生能够在良好的氛围下学会物理知识。在现阶段的教学过程中，对于画图法的应用频率较高，这种教学方法也是提高中学物理教学水平以及学生学习效率的重要学习方法。

画图法 初中物理 教学工作 应用方法

在初中物理教学中，“画图法”的优势在于借助画面或者图画的形式，构建出一种直观的教学内容，以便于推动学生在接受知识和主动学习等方面的能力。同时借助画图法，不仅能够表现出事物的迹象或者内涵特点，推动学生在逻辑思维方面的能力，同时还能推动物理知识的掌握效率，保证在物理教学中，教学工作的决策作用得到充分发挥，从而有效体现物理知识的具体化、形象化和系统化，实现将物理知识体系的规范化、统一化转化，实现“删繁就简”的教学目标[1]。使用画图法的教学工作，能够有效提高学生的学习效率和教师的教学效果，提高学生的学习兴趣，因此值得在学校教学环节中推广。

一、画图法在初中物理教学中的优势

1．实现与教科书的完美融合

在教育改革的过程中，要求对各个科目进行教学内容的改革，而物理课程也是改革的重心所在。在当前的初中物理教学中，图形或者图画的比重呈现出逐步增大的趋势，在教科书中，图画所表达的信息量占到40%以上，因此在教科书中，图画是其主要组成部分。在学生进行自主学习的过程中，图画能够培养学生的观察能力和主动学习能力，例如在“力的相互作用”的学习中，可以是学生在观察图像的过程中，主动探求物理的奥妙。对于画图法的应用，这也反映出我国的物理教学过程中的素质化教学目标的要求。

2．实现与初中生心理需求的融合

在现阶段的研究中，由于初中生主要以逻辑性思维为主导，但是大多数学生依然处于经验型阶段，尚未形成完全成熟的思维体系。因此导致在初中生的思维过程中，时常出现过度依赖具象化和直观化的认知经验。在教学中稍显不足，对学生右脑的开发依然需要强化。根据实验研究的结果表明，人的左右脑在分工方面十分明确，左脑主要进行逻辑思维等方面的功能，而右脑主要处理图像等方面的接收[2]。因此右脑的记忆量超过左脑，强化画图法的教学应用，实现教学内容的具体化和形象化需求，符合现阶段学生的心理需求。

3．实现与教学准则的完美融合

通过画图法，能够实现对图片和图像的直观表达，强化学生认知能力，这也是强化学生对实物的观察能力的稳步提升的方案，从而有效突破学生在观察方面限制。对于物理教学工作而言，要求教学方法应该重视启发性和直观性的原则。因此通过借助合理性和正确性的画图法的应用，提高学生在物理学习过程中的知识储备，开拓学生的眼界和认知能力，从而有效调动学生的心理情绪，激发学生的逻辑思维能力，保证学生吸收和学习画图法的内涵和规律。因此在系统的画图法学习后，能够有效激发学生的创新性思维的培养，构建出扩散性思维模式和收缩性思维模式的新型教学思维，保证学生综合素质的稳步提升。

二、画图法在初中物理教学中的重要作用

1．利用画图法直观体现事物现象

一位著名的教育学家曾经说过：对于任何知识的认知都是从感官开始的。在初中学生的学习过程中，要熟练的掌握知识点就需要从感知开始，感性知识是对事物表层的认知但是可以借此领悟到信息化科学知识，是每一个学生都需要了解的内容。但是在当前的教学过程中，由于受到教学条件和课程时间的限制，无法在物理教学中实践测试以及实际演示综合起来。因此，在初中物理教学中，主要通过画图法来解决这一问题，画图法具有操作简单、容易演示等特点，可以对事物情境进行再现，克服教学条件不足等问题，激发学生的逻辑思维，有利于学生构建出感性认知能力。初中阶段的学生由于认知方面的原因，在实践知识方面比较缺乏，这就需要学生对于事物的表层特点进行深入了解，领会到学科知识的内涵，不仅要学习比较抽象的理论知识，同时教师也要利用画图法加强对学生认知能力的培养。

2．画图法能够有效地替代实验操作

在初中阶段的物理教学中，实验操作起到了非常重要的作用，但是对于教学条件不充足的地区来说，实验操作有着比较大的难度，同时在面对操作难度比较高的实验时，所取得的效果也不是十分明显。因此，在这样的情况下教师通过画图法替代实验演示，可以有效的解决这些问题。虽然画图法模拟实验演示不够具体和直观，但是也可以将事物的主要特点和作用体现出来，可以简单直观的模拟出事物的运动现象[3]。以实际的案例来说，用钢尺测量同一铁条，会在冬夏出现不同的结果，如果采用实验演示会花费很长的时间，而采用画图饭可以在很短的时间内完成。

3．画图法可以缩小宏观世界，放大微观世界

在初中物理教学过程中，学生对于原子结构等微观事物以及星球运动等宏观事物的运动规律无法准确有效的认识。如果使用传统的灌输性教学方式，学生很难对这些知识进行良好的掌握，而利用画图法可以对微观事物进行放大，对宏观事物进行缩小，帮助学生更加深入理解这部分知识，具体来说，例如在讲解当某一容器内的水温由0 ℃上升到10℃时，容器底部压强变化这一类型的题目时，可以使用画图法进行有效展示。

4．画图法简单明了的传递信息

文字可以有效的传递信息，图像同样也可以传递信息。相对于文字描述来说，画图法蕴含着更多的信息，同时可以将这些信息简单明了的表示出来，有效的降低文字描述。画图法可以适应当前阶段初中学生的心理特点，降低学生对于繁杂知识的厌烦情绪，提升学生对于物理学习的兴趣。具体的如在进行凸面镜成像的教学中，教师能够利用画图法将三条光线中的任何两条作为基础画成像的光路图，有利于加深学生的理解，帮助学生更为有效的掌握物理知识。

结语

总而言之，将画图法应用在初中物理教学中，能够有效提高教学工作的合理性和科学性，不但能够减轻和降低学生学习和心理方面的压力，同时能够有效提高教学工作的质量和效率，因此也是现阶段提高教学质量的重要手段和途径。画图法能够有效调动学生的学习积极性，在初中物理教学中具有重要的作用。

[1]巢翠霞. 画图法在初中物理教学中的核心性分析[J]. 才智,2016,15:178.

[2]林德宏. 画图法在初中物理教学中的重要性[J]. 环球市场信息导报,2015,45:104.

[3]张玉国. 初中物理教学中对学生画图能力培养的策略探析[J].考试周刊,2016,84:146-147.