浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂

武智玲

（吉林省农安县龙王乡初级中学）

浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂

武智玲

（吉林省农安县龙王乡初级中学）

高效课堂一直以来是任课教师的追求，为了在初中英语教学中建设高效的教学课堂，教师要注重激发学生课堂学习的兴趣，采取多种手段提高课堂教学的效率。

初中；英语教学；高效课堂

英语是社会公认的国际性语言，随着新课改和素质教育的不断推行，国家对英语课堂教学提出了新的要求，新的条件下教师要注重采取多种手段优化课堂教学模式，提高学生综合运用语言的能力。

一、实施全英文授课

现在学生学习了英语之后往往羞于说出口，为了切实改善这种状况，提高学生的英语口语水平，教师要注重实施全英文授课。首先，了解学生的英语水平。教师开展全英文授课前要注重了解学生英语的实际水平，在学生英语水平的基础上组织教学语言。教师可以在班级中进行学生英语水平的测试，从英语测试中了解学生英语的实际水平。若班级中学生的英语水平较高，教师在教学时可以用一些较难的英语语句和英语单词，若学生的英语水平中等或较差，教学时教师要注重利用简单的英语语句及单词组织教学语言。其次，争取班主任、学校领导和学生家长的支持。现在英语教学中用英语教英语是比较少见的，为了保证可以长时间开展全英文授课，教师要积极的和班主任、学校领导、学生的家长进行沟通，向他们明确全英文授课对提高学生英语水平的有利之处，争取他们的支持。最后，逐步展开全英文授课。教师施行全英文授课时要有步骤的展开，初步实施时教师要注重用汉语辅以英语，允许学生在课堂上使用汉语，随着时间的延长，学生适应了全英文的英语课堂后，汉语便不会出现在英语课堂中了。教学时教师用英语教英语，在课堂上营造良好的英语会话氛围，促使学生自然地开口说英语，提高学生的口语水平。

二、有意识地在课堂教学中渗透英美文化

英语思维与汉语思维是不一样的，英语学习中学生总会用汉语思维解答英语问题，英语学习的结果当然是不尽如人意的，教学时教师要有意识地渗透英美文化，提高学生对西方社会的认识，培养学生的英语思维。以Starter Unit 3 What color is it？的学习为例，课本中出现了多种表示颜色的单词，西方社会中表示颜色的单词除了表示颜色的意思外，更蕴含着深层次的文化内涵。如，在英国人眼中，红色象征“信仰”和“博爱献身”，在某些圣餐仪式上穿红色以示圣爱，在纹章艺术中红色表示“高兴”，在教堂装饰中红色用于圣神降临节或用于怀念殉教先烈。英语中红色还带有一定的政治意义，往往有贬损之义，甚至有谩骂的意蕴。除了在英语文化中的不同内涵外，red 在人的情绪表达和心理活动表现外也有不同的含义。red既可表示“兴奋、欢乐”，又可表示“生气、发怒”等含义，有敌对之意，还可以表示为“暴力、残酷、血腥”等意，常与战争和革命相联系。在经济活动领域，red表示“出现赤字、负债、亏空、（市场）不景气”等含义。教师在教学中要结合着教材中的内容，挖掘教材中的文化内涵，向学生介绍英语文化，增加学生的知识积累，提高学生英语课堂学习的效率。

三、充分利用现代信息技术的英语课堂教学

现在是信息时代，教师在英语教学中要充分利用信息技术展开课堂教学，提高课堂教学的效率。首先，利用信息技术搜集相关的资料。英语在教学中教师要注重开展课下活动，引导学生充分利用网络资源，获取所需的资料。以Unit 6 When was it invented？的学习为例，学生对课本中展示出的物品的发明时间是不了解的，学习本课时教师可以把学生分成不同的小组，学生以小组为单位利用信息技术搜集相关的资料，并根据自己搜集的资料任选其中的一种发明，书写一篇以the history of invention 为主题的演讲稿。学生准备好演讲稿后在班级中进行演讲比赛，利用竞赛的方式提高学生对教学内容的理解。其次，利用信息技术拉近教学内容和学生之间的距离。以Unit 6 How long have you been collecting shells？的学习为例，教材中出现的马拉松体育活动与学生的日常生活比较遥远，教学前教师可以利用互联网查找与马拉松相关的视频，课堂教学时播放视频拉近教材内容与学生生活之间的距离，更好地带领学生学习课本中的内容。最后，课堂教学后教师可以把自己制作的课件及搜集到的相关资料，上传至博客中，和其他的一线任课教师在线交流，也可以通过博客观看其他英语教师的教学视频，其他英语教师制作的课件，提高教师的教学水平。

总之，英语课堂教学中教师要注重实施全英文授课，课堂教学中有意识地渗透英美文化，充分利用现代信息技术，提高课堂教学效率。

［1］黄卫民.浅谈初中英语高效课堂的实施策略［J］.考试与评价，2012.

［2］李小芹.浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂［J］.科教文汇旬刊，2011（32）.

·编辑 鲁翠红