中学管理实践探索

龙泰淑

（大足区龙岗中学）

中学管理实践探索

龙泰淑

（大足区龙岗中学）

苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说：“只有日复一日地深入钻进教学过程的精细微妙之中去，只有不断地发现塑造人的灵魂这门艺术的新的境界，你才能成为真正的领导者，成为教师的教师，才能为别人所信赖和尊重。”学校是以“人”为核心的场所，教师工作的目的就是教书育人，帮助学生树立正确的人生观与价值观，“以人为本”是科学发展观的重要内容，人与社会的全面发展应该是互相促进、相得益彰的，因此，作为培养人才的“基地”，学校的管理是一项任重而道远的工作，作为学校的管理者，如何才能更好地实施对学校的管理呢？

一、激发教师工作的热情，融洽教师之间的关系

要想管好一个学校，首要的工作就是管理好教师，这种管理当然不是强制性的约束，而是一种人性化的关怀，让教师满怀信心与热情地投入到学校的建设与发展中。（1）管理者应该具有亲和力。亲和力，是管理者基本的素养，作为学校的管理者，应该放下身架，主动去关心教师，不仅仅是教学方面的，还包括生活方面的，与他们坦诚交心，只有这样，才能得到教师的真心与他们对学校的信心，才能把教师凝聚在领导群体的周围，也才能为学校的发展得到更多有价值的信息。（2）管理者必须成为学校的“伯乐”。作为一名管理者，应该对教师情况有很详细、具体的了解，包括他们的性格、教学经验、讲课的风格以及家庭状况等，然后根据教师的特点来最大限度地发挥他们的聪明才智，让每个教师在自己的教学岗位上都有充分展现自己才华的空间。（3）管理者应注重竞争意识的效应。竞争意识是一个单位能够生存并且良性发展的基石，在教学中引进竞争机制，可以使优秀的教师能够有充足发展的空间，同时也是对部分“懒惰”教师进行鞭策督促的一种有效的手段，通过竞争，将教师之间有所区别，将薪酬有所区别，这样不但能够激发教师学习与工作的热情，同时还能够提升学校整体的发展。（4）“一视同仁”，融洽教师关系。由于竞争机制的实行，教师之间形成的你追我赶的工作作风是值得肯定的，但是作为个体的人来讲，“弱性”的表露也是不可避免的，特别是有着丰富知识的教师来讲，有的时候因为“落后”的因素也会造成教师之间关系的紧张，甚至出现严重的矛盾，作为学校的管理者来讲，要能随时观察并了解教师之间的状况，通过与他们的及时沟通交流，从而协调好教师之间的关系，同时，作为管理者来说，最忌讳的就是在工作中有所偏颇。只有公平、公正地对待教师，处理教师之间的关系，才能使整个学校在正常的轨道上良性地运行与发展。

二、以教学质量为杠杆，以育人为核心

学校，曾经被认为是最圣洁的场所，教师，也曾被誉为太阳底下最光辉的事业，如今，由于经济的飞速发展，以及新兴事物的不断涌现，学生所能接触的媒介越来越多，思想也似乎变得越来越丰富，对于学校来讲，学生变得越来越叛逆，越来越难“管”。在这样的现实情况下，抓好教学质量和管理好学生就成为两个看似简单实则非常复杂的问题。作为学校的管理者，首先必须清楚地认识到，教学质量是学校立足的生命线，这也是所有家长的共同愿望，因此，学校的主要任务就是最大限度地提升学校的教学质量，让更多的学生成就梦想。在实际工作中，根据我校的实际，采取教学质量与学生管理并举的策略。（1）落实好教学常规。那么该如何有效地落实呢？我们认为就是要从细处着手，对于教师的教学工作应该做到定期与不定期的检查、考核，作为教学组长、年级组长、学科带头人等干部更是要起到榜样示范的作用，这一过程一定要讲究实效，而不能只看形式，同时，对于教师，在必要的时候还必须对学生进行“补差”的单独辅导，只要学生有学习需求，一定要满足，而不能因为时间的原因借故推辞。此外，教师还应该定期组织业务学习，渗透一些新的教学思想、教学理念，为教学注入新鲜的血液。（2）积极发挥家长的配合作用。孩子，是一个家庭的希望，学校的教育离不开家长的配合。特别是中学生，他们处于青春的叛逆期，人生观与价值观尚未成熟，对一些现象的判断与认识很迷惘，甚至出现误读，如一些学生沉溺于上网、早恋、“江湖义气”较重等，学校教师的说服与教育有的时候他们不能够完全接受，有的时候还会采取消极逃避的方式进行“抵抗”，在这种状况下，家长的配合是非常重要的，学校经常通过开家长会的集体方式以及个别交流的方式来保持与家长的沟通联系，让家长们在第一时间了解孩子们的状况，这样，通过学校与家庭的配合，学生更能很好地成长，避免“误入歧途”。

学校的教育与管理是循序渐进的，切忌盲目冲动与一蹴而就的想法，领导者需要的是积极的心态与人性化的管理方式，只有这样，教师与学生才能沐浴在“爱”的阳光之下，努力工作，认真学习，向着正确的方向前进。

韦玮．中学教学管理政策研究［D］．华东师范大学，2002．

·编辑王团兰