黑龙江省高校多声部视唱练耳教学革新

孙中华

摘 要：本文分析了音乐类高校多声部视唱练耳的教学现状，结合视唱练耳教学改革对专业水平改善的情况，总结了当下黑龙江省高校视唱练耳教学改革的方式方法。文章阐明了黑龙江省高校多声部视唱练耳教学革新的必要性，提出了适合于本地区高校艺术类各专业技能水平发展的多声部视唱练耳教学改革的新思路。

关键词：多声部视唱练耳 教学革新

视唱练耳课程是所有音乐类专业学生必修的专业基础课，它是一门专业技巧与理论实践相结合的综合学科。随着音乐教育的深化改革，视唱练耳教学为顺应学生专业能力的提高，教学方式、方法实时更新。教学改革的目标是加深纵向深度发展，拓宽横向多元化发展。即加深课程的难度，拓宽学科的领域，改变传统教学模式、考试方式，多方面多角度地提升学生音乐综合素质。

一、 国内各高校多声部视唱练耳教学现状

大多数音乐类高校的视唱练耳教学主要是由视唱和听音两部分组成。视唱和听写训练包括单声部与多声部。多声部是视唱练耳的高级阶段，是在扎实的单声部基础上进行的。因此，目前各高校根据学生音乐素质的水平决定多声部视唱练耳教学的难易程度。

在多声部教学改革之前，各高校都是以单声部的视唱练耳训练为主，多声部视唱练耳训练为辅。教学时间和进度的安排主要以单声部旋律和节奏的视唱听记为主，多声部训练时间较短，内容比较单一，有些学校在视唱练耳课程的最后一个学期才开始二声部的视唱训练①。对于大多数中国学生来说，多声部音乐听觉是不容易建立的。短暂的训练时间和单一的内容更不能让学生产生对多声部的兴趣。长此以往，学生的多声部立体听觉没有得到很好的培养和训练，影响了他们综合专业技术水平的提高。为了学生长期的发展目标，很多教师试行多声部教学改革，经过几年多方面的教学改革尝试，逐渐形成了一套循序渐进的多声部视唱练耳训练方法。

二、多声部视唱练耳的重要性及其教学改革方向

视唱练耳课程的教学目的是通过训练使学生建立内心听觉，提高专业能力。多声部视唱练耳是在良好的内心听觉基础上进行训练的，通过横向旋律与纵向和声音响的视唱及听写训练让学生体验并建立多声部听觉思维。多声部视唱练耳是教学的难点，难点其一是多声部听觉不好培养，其二是学生的内心听觉是否达到了一定水平能适应多声部的训练。对于各专业学生来说，多声部视唱练耳是提高专业素质的重要课程。学生通过有计划的训练建立多声部内心听觉，提升对多声部音乐的理解能力。

目前，很多高校的视唱练耳课程已经根据专业发展的需要，制定适合于各专业的视唱练耳教学计划和教学大纲。由于每个专业的授课程度和内容不同，采取按专业分班上课的教学方式。

三、 黑龙江省高校多声部视唱练耳教学现状及革新的必要性

随着中国科技与经济水平的迅猛发展，学生可以通过多渠道学习并体验音乐，他们的音乐素质越来越高，对多声部音乐的接触和应用也日趋增多。由于多声部音乐越来越多样化和复杂化，多声部视唱练耳为适应形势的发展必须改革。同时，多声部视唱练耳教学更加受到教育学者的重视，逐渐成为视唱练耳课堂的重要内容。

黑龙江省各高校的视唱练耳教学为提高学生专业技能水平一直在改革的路上前行。改革的重要内容是多声部视唱练耳教学方法与教学内容。教学理念的重要革新在于教学计划和教学方案是按照不同专业而设定的。高校音乐类专业分为非师范和师范类，非师范类主要是指音乐表演类，方向为声乐（民族声乐、美声、流行声乐）、器乐（键盘、西洋管弦、民族管弦等）、音乐学、作曲、电子音乐制作、合唱指挥；师范类是指音乐教育专业。过去几十年，虽然黑龙江省各高校的视唱练耳课程采取按专业分班上课的形式，但教学内容和教学方案不是按照专业发展需要量身定做。很多学校的视唱练耳教学是所有专业的训练目标和训练内容相同。并且，多声部视唱练耳教学时间短暂，有的学校多声部训练仅仅停留在二声部视唱层面，二声部听写从未进行过。大多数学生因为没有系统地长期的多声部训练，很难建立起多声部音乐的立体感和层次感。他们在演唱、演奏多声部音乐时常常出现跑调现象，造成排练或演出时表演效果不佳。改革是由问题倒逼而产生的，对于各专业学生遇到的种种问题，黑龙江省高校的多声部视唱练耳教学改革势在必行。

四、 哈尔滨师范大学音乐学院多声部视唱练耳教学改革方案

哈尔滨师范大学音乐学院在黑龙江省高校音乐艺术类院系中水平最高，国内知名度颇高，学生国内外演出场次最多。哈师大音乐学院视唱练耳的教学水平一直处于省内领先地位。视唱练耳教学改革是从2010年开始的。2010年第十四届青年歌手大赛中，哈师大音乐学院男声合唱团代表黑龙江省参加合唱组比赛，从全国47支队伍中脱颖而出，以第11名的优异成绩获得青歌赛合唱组优秀奖，这是黑龙江省合唱团首次在青歌赛上晋级12强。优异成绩是学生和老师的辛苦排练换来的。而排练中首要的难题是音准问题，很多学生在多声部演唱时跑调，内心没有多声部音乐听觉。学生们经过一段时间的视唱练耳训练解决了多声部音准问题。同年，哈师大管弦乐队、长笛乐团在全国一些城市演出、比赛。音准一直是困扰排练不能顺利进行的首要问题。

学生在实际演出和排练中出现的各种问题，根本原因是视唱练耳课程没有适应专业发展的需要。从2010年开始，哈师大视唱练耳教学全面改革，授课次数由一周一次增加到一周两次，并且针对不同专业制定相应的授课内容。

声乐专业（包括美声、民族、流行等）的视唱练耳不再进行听写练习，主要是训练视唱。管弦类专业（包括民族管弦、西洋管弦、现代乐器等）视唱和听写除按计划正常进行外，增加视奏、多声部合奏的训练。即学生需要带乐器上课，在课堂上听到的旋律能用自己的乐器演奏出来。键盘专业增大了多声部演唱与听写的训练时间。各专业视唱练耳课程改革的具体内容都是从横向和纵向上，增加多声部音乐的训练，使学生适应专业技术水平发展。

声乐专业视唱练耳的改革目标是“拿谱即唱”。在单声部视唱进行的同时，增加多声部视唱训练的课时量。对于声乐学生来说，“唱准音”是最重要的。以前的视唱练耳教学计划是听写与视唱平均分配课堂时间，对专业水平提高的意义不明显。声乐学生在拿到一个新乐谱的时候，大部分学生没有内心听觉，很难唱准音。由于对音准问题的困扰，在合唱的排练和演出中，多声部音乐的立体感更影响大部分学生演唱水平的发挥。多声部视唱教学改革是这样安排的：学生从大一入学开始，分组、分声部演唱多声部。先分声部唱准音，再分组合在一起；在唱准之后，用“啊”代替音名②，再进行多声部合唱；在“啊”练好以后直接唱歌词。当然，对于大部分同学来说，每次视唱新乐谱前两个步骤的训练最为关键。经过几年的改革实践、教学更新，大部分声乐学生视唱音准有明显提高。

器乐方向、音乐学专业、作曲、电子音乐制作、合唱指挥、音乐教育专业的多声部视唱练耳教学在单声部基础上增加多声部音乐的视唱及听写训练，目标是让学生建立多声部音乐听觉。

键盘、作曲、电子音乐制作、合唱指挥专业的多声部视唱练耳教学改革方案相似，难易程度有差别。多声部视唱的训练方法与声乐方向相似，但视唱数量没有声乐方向多。由于这几个专业的学生“耳朵比较敏感”，入学听音水平较为相似，所以这几个专业的听音训练是有难度和深度的。多声部音乐的听写不仅仅是钢琴音色二声部及多声部的听写，还加入管弦乐队的多声部听音，程度较好的同学可以增加弹唱训练。

多声部听写训练分为二声部和多声部。第一学期：先训练单个音程听写，后加入和声式音程连接。第二学期：单个和弦的听写训练；和声式音程连接过渡到简单的复调式音程连接；同时加入短小钢琴片段听写。第三学期：在音程连接基础上加入和声式和弦连接；听写简单的室内乐片段，写出其中一个或两个声部。第四学期：进行简单复调式和弦连接；多声部音乐的听写加入交响乐片段的练习，写出其中一个或两个声部。

多声部弹唱训练从学生大一入学开始，每个月弹唱一首简单的钢琴小曲，程度逐渐加难，篇幅逐步增大，学生在第四个学期的时候能弹唱三个升降号的钢琴作品。二声部弹唱也是从第一个学期开始训练，先从音程式练习开始，弹一个声部，唱另一个声部；第二学期加入简单复调式二声部弹唱；第三、四学期二声部弹唱难度逐渐增加。弹唱多声部的这种训练强化了学生的固定音准。

管弦专业与音乐学专业的视唱练耳教学目标相似，管弦专业学生为适应日后排练与演出的需要，听唱多声部音乐作品的课时量较多。多声部视唱比声乐专业的简单，多声部听写主要进行器乐、交响乐的某一个片段的某个声部听写，音程、和弦连接的听写不进行。

音乐教育专业视唱练耳的改革目的除了帮助学生提高自身专业水平外，更多地希望学生日后在工作岗位上能教会别人怎样提高音准，如何感知音乐。音教专业多声部视唱的教学方案与合唱指挥专业基本一致，但难度降低；多声部弹唱和听写的内容与钢琴专业相似，但不进行音程、和弦连接的训练。

视唱练耳除教学内容改革外，创新考试机制，增加新的考试方式。在保留原来视唱和听音的基础上，增加了多声部合唱、弹唱、弹奏的形式，课程结业时用音乐会汇报的形式检验学生的学习成果。

结语：黑龙江省高校多声部视唱练耳的改革不是一蹴而就，教学方案、教学内容每年都根据改革后的授课效果及学生的反馈情况不断地调整更新。教师根据多年的积累经验摸索改革方法，使多声部视唱练耳的教学内容丰富，教学形式多元化，激发学生学习的兴趣。视唱练耳教学探索地创新观念、思路、方法以促进学生综合音乐素质及专业技能的提高。

注释：

①李盼.对高师音乐教学专业多声部视唱教学的新思考[D].东北师范大学硕士论文，2010.

②张务音.浅论多声部视唱的训练要点[J].天津音乐学院学报，1999（02）.

参考文献：

[1]李盼.对高师音乐教学专业多声部视唱教学的新思考[D].东北师范大学硕士论文，2010.

[2]张务音.浅论多声部视唱的训练要点[J].天津音乐学院学报，1999（02）.

作者单位：哈尔滨师范大学音乐学院