农村学前教育“小学化”问题普遍存在



农村学前教育“小学化”问题普遍存在

杨晓琴在《湖北广播电视大学学报》2016年第1期《农村学前教育发展中存在问题的调查分析——以甘肃省C 县为例》一文中指出，学前教育是整个教育事业的起始阶段，优质的学前教育有利于幼儿良好行为习惯和个性的形成，促进幼儿身心全面健康地发展。目前，大部分附设在小学的幼儿园，均不同程度地效仿了小学的教育、管理模式。幼儿作息时间的制定不科学、合理，80%的农村幼儿同小学生一样，早上入园时间是8∶00，中午12∶00 被家长接走，下午2∶30 入园，5∶00 才离园，幼儿在园的时间过长，使很多幼儿产生了厌学心理，入园时哭闹的幼儿颇多。另外，更多家长为了“不让孩子输在起跑线上”，让幼儿学习大量知识、舞蹈、技能、计算等，把小学的教育内容提前到幼儿园，而幼儿园则为了争取生源一味迎合家长，严重放任了这种急功近利的做法，观察小神童幼儿园小班幼儿的一日活动安排表时发现，该幼儿园在一天的活动当中，就为幼儿安排了：舞蹈、绘画、音乐、数学、英语。其中涉及到的领域有：艺术教育、科学教育、语言教育的内容。这样的活动安排表不仅内容多、涉及范围广，而且难度也非常大。对于3—4 岁的幼儿来说，这样的活动安排，他们根本无法接受，更不要说能够掌握。该幼儿园这种只重视幼儿知识、技能的教育，而忽视幼儿兴趣、体育的教育方式严重违背了幼儿身心发展规律，影响了幼儿天真活泼的稚气和探求新知的愿望。

[毛毛摘]