在看图写话中，让学生学会创意表达

吴晓红

[摘 要]看图写话是学生作文训练的重要途径。为了让学生进行有创意的表达，教师要教给学生观察的方法，培养学生良好的观察习惯；让学生多角度地思考事情发生的原因，写出有新意的开头；合理想象故事的经过，补充画外情节。调动多种感官，才能让画面灵动起来。

[关键词]看图写话 观察 想象 感官

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）04-082

看图写话是学生作文训练的重要途径。但因为全班学生写的是同一个画面，再加上教师统一细致的指导，学生写出来的习作大同小异，毫无创新可言。为了克服这一弊病，我在指导学生看图写话时，立足画面，从多角度思考，进行有创意的表达。那么怎样让画面动起来，激发学生的发散思维，构思出有创意的情节呢？我们可以采用以下方法。

一、教给学生观察方法，培养良好的观察习惯

观察就是一种有意识的行为。每次写话前老师要交代清楚观察的任务，以及应达到的效果。有了具体的任务，才能够让学生有目的地进行观察，使看图写话有一定的方向性。

那么要怎么观察呢？第一，从整体着手，看清楚画面所反映的主要内容，知道图上画有什么人，他们在做什么，他们是怎样做的，做的结果怎么样等。第二，观察背景。最好能从图中看出这是什么时候，画上还有什么，他们之间存在什么样的关系等。第三，观察细节。如人物的表情、姿势、服装、工具等。教师在指导的时候对学生的观察不要有太多的、直接的否定，只要学生对观察到的东西有足够的依据，都是可以接受的。第四，观察要有顺序。教会学生观察顺序，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察，最后回到整体画面，这样看图就不再是件枯燥和困难的事情了。

二、多角度思考事情发生的原因，写出有新意的开头

例如，一幅画上有一个红红的太阳，碧绿的柳树上有只蝉，一个小男孩在开满野花的河边钓鱼。这是这幅图展示给我们的主要内容，这是无法改变的，给我们留下想象空间的是人物的身份、故事的起因。小男孩为什么来钓鱼？以前钓过鱼吗？他到河边钓鱼之前会干些什么？学生的想象是丰富多彩的。有的说家中有个小弟弟，喜欢吃鱼，所以大哥哥就出来钓鱼；有的说，在河边钓鱼，我找到了快乐；还有的说，双休日和爸爸去度假村玩，就在鱼塘里钓起了鱼……经过启发，有的学生把这个男孩当成自己来写，有的以旁观者的角度来叙述故事情节，还给小男孩设想了不同的身份，学生从人物不同的身份来叙述，表达出不同的思想感情。在教师的启发下，学生互相交流，思维十分活跃。

三、合理想象故事的经过，补充画外情节

很多学生在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。想象可以使写话充满灵气和活力。

我们应该在写上下工夫，指导学生先写什么，重点写什么；适当地引导他们在写的时候加入合理的想象，使整个画面活起来。还是钓鱼这幅图，很多学生的主要内容集中在一个“钓”上，但是他们也只会简单地写一下钓鱼的经过，没有任何新意。其实这里还有文章可作。情境一：小男孩在钓鱼的过程中，会遇到什么困难？他是如何解决的？情境二：小男孩在钓鱼的过程中，会遇到些什么有趣的或者讨厌的事呢？后来怎么办？在教师的引导下，学生兴致勃勃地想象，于是新的故事情节出来了。

四、调动多种感官，让画面灵动

调动多种感官指导看图写话，让学生的眼、耳、口、鼻、手跟着画面动起来，写话就具备了活力。学生多种感官共同参与，集观察、思维、表达于—体，不仅开发了多元智能，还促进了想象力、创造力、表达能力的发展。（1）看一看：观察画面。如从画面中能知道这是什么时候，在什么地方，画上还有什么，它们和画面上的人物有什么关系。（2）听一听：图片上的事物不是无声的，鸟儿会叫，水会流，树叶会飘动，动物会说话，这时我们要调动学生的耳朵，让他们想想会听到什么，把听到的写具体，画面就有了动感。如上面这幅钓鱼图，可以让学生听一听溪水流动的声音，蝉在柳树上鸣叫的声音，鱼儿在河里游动的声音，男孩子钓到鱼会说些什么等。这样一写，画面就活起来了。（3）闻一闻：要把静止的画面写活，还少不了嗅觉。比如春天到了，空气中是什么味道？闻到花香味了吗？（4）动一动：看图写话一般给的都是静止的画面，但是画面中的人物和动物都是在动的，或说话，或做事，或思考，让静止的画面动起来就是要寻找画面的运动因素。小男孩钓鱼的表情是生动的，等鱼上钩时、钓到鱼后、没钓到鱼时，每个时间段的表情是不一样的。钓鱼时的动作每个人也不同。

总之，要让学生在看图写话中进行有创意的表达，教师一定要重视学生的主体地位，给学生写作的自由，让他们用自己的双手、自己的童心写出富有童趣的文章。

（责编 莫彩凤）