宫崎骏动画对于小学生的教育价值研究

陈莹莹

摘 要： 20世纪80年代，宫崎骏以多部经典作品奠定了其作为动画电影大师不可动摇的地位，几十年间，宫崎骏的动画以精湛的艺术性和丰富的人文内涵深受广大观众喜爱。作为动画史上的经典作品，宫崎骏的动画对于小学生的成长有着不可小觑的价值和意义。具体而言，宫崎骏动画在激发学生热爱和平、培养和强化保意识、培养成长与责任、树立积极人生态度等方面具有丰富的教育价值。

关键词： 宫崎骏动画 小学教育 教育价值

随着多媒体技术的广泛传播，动画片成为小学生成长道路上的好朋友，给小学生带来无限的欢乐。以叙述故事为核心，其中的出场人物、舞台背景、自然现象、时间、战士作品主题的音乐等一切要素都体现着制作者的创造力，这种艺术表现形式就是动画片[1]。动画这种艺术形式蕴含了丰富的文化内涵，是未成年人学习成长的重要资源，对小学生来说，动画片具备教育功能。

动画片是动画制作者对人与自然、人与社会、人与人等的长期思考所形成的提炼，以受众的文化心理为基础，这样就使得动画具备了某种社会文化和精神特质，即被赋予了教育性。动画作为一门艺术品种具有独特的审美教育功能[2]。

笔者希望通过此次研究能够深入了解宫崎骏动画对小学生的教育价值，切实指导家长、教师重视宫崎骏动画在小学生成长中的教育价值，加深小学生对宫崎骏动画的人文高度的理解，促进小学生的健康成长。

儿童以动画片中的人物作为自己的偶像，通过对偶像的精神、意志、信念等的理解和领会及对偶像行为的模仿，完成直接学习；动画片中偶像的精神、信念、行为结果得到人们的认可或赞扬，则对儿童的社会行为形成替代性强化[3]。

一、激发学生热爱和平

宫崎骏借助动画片发生的故事，描述战争给普通人民带来的苦难，表达对战争的批判，告诫世人战争的可怕，传达对和平的渴望。动画片中的强烈感染力和逼真表现力都符合小学生的思维规律和生理特点，因此宫崎骏动画中要传达反对战争的思想，激起小学生热爱和平的共鸣。

厌恶战争，热爱和平的心情，宫崎骏通过动画片幽默夸张的表现手法展现，而且以儿童的视角进行描绘，在观看的同时，感染着他们幼小而纯真的心灵，引领他们体味人生，感悟和平的可贵。《萤火虫之墓》在开头就定下了一个悲剧的论调，“昭和20年9月21日晚，我死了。”动画中的小男孩叫清太，妹妹叫节子，他们的母亲在战争中病死，作为军人的父亲下落不明。年仅14岁的清太深爱着家人，在战争中他担负起了一个成年人照顾家庭的责任，动画为我们营造出了一股浓浓的亲情，哥哥一直照顾着妹妹，妹妹敬爱着哥哥。可是战争不仅带给人们精神恐慌，还有物质匮乏，连清太的姨妈都不顾亲情狠心地抛弃了他们。清太和节子不得已在郊外一个废弃的防空洞里生活，他们两人靠到河里抓鱼、拣废品而活。清太为了让妹妹吃上一口饭而偷东西，却被抓住送到警察局。节子身上因为恶劣的环境起了湿疹，但他们没钱看病抓药……最后，年幼的节子没能盼到爸爸的回归，在哥哥的怀中凄惨死去。整部动画片以“萤火虫”贯穿全片，以萤火虫的美丽和稍纵即逝，兄妹俩浓浓的亲情和凄惨的遭遇相互交织，表现出战争的残酷和人的渺小。

宫崎骏动画把严肃沉闷的主题变得更平易近人，把教育变得更具有观赏、趣味性，符合小学生的观赏心理，使动画故事情节变得更有趣、情感更加真实，能够引起小学生的共鸣。动画《风之谷》讲述的是人类文明崩塌一千年后的世界，世界到处呈现一派颓败的景象。人类被自己创造出来的巨大怪物“巨神兵”毁灭，但是比“巨神兵”更可怕的是人类征服世界的野心。人类因为贪婪的野心，创造“巨神兵”试图征服世界，到最后却落得毁灭的下场。可是人类并没有因此得到教训，生存下来的人类仍存在好战分子，继续发动战争、吞并各国。他们唤醒沉睡的“巨神兵”，控制他们四处攻打邻国，连保护土壤、水源的虫群都不放过。娜乌西卡牺牲自己，保护族人免受伤害，她以身体阻挡王虫入侵家园，获得王虫的原谅，换取人类与自然的和谐相处。贪婪腐蚀人心、破坏自然、制造战争、带来灭亡，这是宫崎骏对战争的控诉，也是对小学生的告诫。

在《天空之城》中，拉普达是一个超越人类文明的空中城市，但是不适合人类居住，拉普达的人们放弃这样的高科技，隐居在地面上。这样的高科技，只要一句咒语就顷刻崩裂。野心家穆斯卡妄想着占领它，试图用它的力量征服世界，最后只落得失败的下场，宫崎骏动画里的战争永远都以失败告终。

宫崎骏动画中没有战争英雄，只有制止战争，使人类免于灭顶之灾的“救世者”，或者清醒的“避战者”和“厌世者”[4]。不论是《哈尔的移动城堡》的哈尔、《幽灵公主》中的阿席达卡，还是《红猪》中的波鲁克等都讨厌战争、渴望和平，尽自己的能力捍卫和平。

二、培养和强化环保意识

宫崎骏的动画很多都传达“人与自然和谐相处”的主题，他认为所有的生命都是珍贵的，世界应该是人与自然和谐共存的绿洲，他的动画流露出了浓厚的环保思想。宫崎骏以电影的形式表现孩子心底与生俱来的自然之心，再以动画电影艺术启发、引导孩子意识到这种本能之心[5]。

《风之谷》中的人类文明毁灭后，散发出有毒气体的“腐海”侵蚀着人类的村庄，空气严重污染，人类出门都要戴着面具，不然几分钟后就会死亡，“腐海”成为人类的禁足之地。“腐海”森林在不断地扩大，继续蚕食着人类的居住地，为了抢夺生存空间，人类和“腐海”、“虫”不断争斗。其实“腐海”的存在是大自然对于生态环境的一种自我调节与纠正，“腐海”就像人类的守护神一般，在人类的误解下默默地净化着遭受污染的空气和人类赖以生存的水，日复一日地为生态环境的恢复努力着。“虫群”是为了保护森林而生，人类是因为有森林和“虫”，的存在才得以存活的。因此，人类是依存于自然的。然而浅薄无知的人类却妄图依科技的力量，摧毁“腐海”。

宫崎骏动画从小学生的理解角度、欣赏角度和观察能力出发，把动画的思想追求与小学生的年龄心理特点统一起来，符合小学生的感受需求和心理结构。比如《幽灵公主》中，铁镇领袖幻姬带领着镇民在铁镇冶铁，冶铁需要森林中的资源，她妄图杀害森林诸神，达到能够肆意使用森林资源的目的。她肆意残杀森林中的动物，最后还不听劝告固执地去猎杀麒麟兽，人类的贪婪与无止境的索取，导致了麒麟神的愤怒，最终她辛苦经营的铁镇被毁，她也落得失去一条手臂的下场，这是大自然对她的惩罚。这部动画“人与自然和谐相处”的创作意图引导不超出孩子所能接受的限度，也让小学生在心中留下警示。

在《悬崖上的金鱼公主》中，波妞的爸爸憎恨人类丢弃垃圾污染海洋，仇恨人类捕杀海洋生物，当他在追宗介的时候，不得不一直拨开漂浮在河面上的垃圾，从动画中可以看出人类对自然的摧残，导致自然对人类的惩罚。

宫崎骏动画将现实社会中关于环境的各种明暗面表现出来，让小学生深刻了解到人类作为自然的一部分，在与自然融合与对立的过程中，的确有过改造自然、征服自然、战胜自然的记录，但是每一次的征服，无不以更大的失败作为代价。在经历了自然一次又一次的惩罚之后，人们应该明白，在茫茫宇宙之中，人不过是大自然怀抱中一个微不足道的存在，是大自然用宽广的胸襟容纳了人类。

小学生纯真的眼睛总是盯着有趣、新鲜的东西，内心渴望着美好，虽然在宫崎骏动画中有着很多破坏环境的场景，但是最终正义总会战胜邪恶。宫崎骏动画不论是从内容还是形式上，都符合小学生的心理特点，抓住他们的心，走进孩子的内心世界；以夸张的形象、跌宕的情节、鲜明的人物，以及蕴涵的深刻内涵，构建儿童的环保意识，为孩子们营造保护环境、人与自然和谐相处的氛围。

三、成长与责任的培养

宫崎骏动画大部分都是围绕成长这一主题展开的，小学生的个人成长关乎祖国的未来，所谓个体的人的成长，是指一个人通过成功完成某一件事情而长大成人[6]。在完成这一事件的过程中，他要经历重重困难险阻，克服弱点，最终获得成功。完成这件事情本身具有仪式性，它是主人公长大成人的标志。宫崎骏动画所表现出的困难情景、温馨情感，不仅促成了儿童自身责任感的建立，而且是儿童成长的必经之路。这在《魔女宅急便》中表现得最明显。小魔女因为家族遗传而获得魔力，但是她们的魔力只是潜在的，需要经过独自修行才能获得。因此，每个小魔女长到十三岁时，都必须骑着扫帚远到异乡寻找一个落脚处，开始为期一年的独立修行。这是小魔女家族世世代代流传下来的一种仪式，每个小魔女必须经受住一年独自生活的考验才能真正成长为一个魔女。魔女琪琪在好心的面包店女老板的帮助下，开始做快递工作。虽然其中也经历了各种困难。但是她都一一克服了。然而，事情并不如想象那样简单，最可怕的事情出现了，琪琪失去了魔力，她不能飞了。在朋友的启发和帮助下，在朋友有生命危险的紧急关头，琪琪终于克服心理弱点，再次飞上了天空，挽救了自己的朋友，最终完成了自身的成长。

小学生天生具有好奇心和无尽的幻想能力，动画片独特的造型艺术手段与假定性的艺术特征，能为小学生的想象插上翅膀，任何在现实生活中不可能实现的事情，在动画片中却轻而易举。更重要的是，动画片所赋予主人公克服困难、自我成长的成就感，在满足小学生想象的同时，也让他们对自己的能力产生强烈的认可，渴望与别人拥有不同的力量。《千与千寻》讲述一个十岁的女孩千寻跌入全然陌生和充满困境的神灵世界，她惊慌失措中进入了人人都需要工作的洗浴场，经历劳动的锻炼和一系列磨难后，挖掘出自我身上潜藏的超人力量，克服懒散、平庸之类的坏习惯，变得成熟、镇定勇敢，赢得了大家的认可和尊重，在帮助别人的同时，也拯救了自己，拯救了父母，最终通过劳动发现自身存在的意义。这让观看动画的小学生不仅认识了自己，而且产生了相同的共鸣，渴望获得力量。认识自我、获得自信是宫崎骏个人成长主题的核心内容[7]。

宫崎骏动画以夸张、强烈、明快的风格，富于幻想的童话色彩，适应小学生丰富、跳跃的想象力，小学生在观看时，能够培养观察力、想象力和判断力，促进成长。在《龙猫》中，龙猫与姐妹俩之间的友情让人羡慕，在母亲住院、父亲忙于医院和工作之间时，姐妹俩互相帮助、互相成长，让小学生感受到亲情的动人之处。每个人在成长过程中都有着职责和责任，《天空之城》的巴斯是煤矿工，《魔女宅急便》中的琪琪是快递员，《龙猫》中的两姐妹因为年纪太小没有工作，但是她们还是会帮助妇女做力所能及的工作。

宫崎骏动画不仅情节曲折，而且加入了大量感情因素，让小学生在关注动画故事本身的同时，也深深体会到真挚的友情、浓浓的亲情、成长道路上的责任。

四、树立积极的人生态度

虽然宫崎骏动画中有着无数的逆境、悲惨的身世、无法想象的灾难、压抑的情绪……但是在这些悲惨之境下的人类却是善良、纯净、勇敢、正义的。他希望世界会好起来，通过动画表达人生理想：“我希望能够再次借着更具有深度的作品，拯救人类堕落的灵魂。”[8]宫崎骏用动画给小学生希望，用动画告诉小学生现实是可以改变的，未来充满着希望。

小学生的内心情感丰富细腻，他们怀着一颗颗满怀爱的心看待世界，热爱这个世界，动画中的主人公面对困难时所展现的积极乐观向上的精神，能在小学生幼小的心灵中留下美好的记忆，实现他们对美好生活的向往。比如《魔女宅急便》中的琪琪在十三岁要外出修行，外面的世界对于她来说是陌生的，但是她还是保持乐观的心态，积极寻找适合自己居住的城市，虽然遇到了一些挫折，但是她还是用自己的能力尽可能地帮助别人。当她失去飞翔能力的时候，她虽然沮丧过，但是当蜻蜓被飞行艇困住时，她毫不犹豫去救他，琪琪所展现的勇敢、乐观，给小学生留下了感动和激励。

在《哈尔的移动城堡》中，苏菲虽然在咒语的作用下，外表变成了90岁的老人，在变成老太婆后，苏菲反而改变了少女时缺乏冒险的状态，变得积极乐观，保持少女的活泼和乐观，尤其到了最后，苏菲为了保护身边的人，表现出来的勇敢坚强，让她化解了咒语的束缚，恢复原来的面貌。

宫崎骏动画不断追求人类普遍价值，鼓励乐观积极面对困难、拼搏奋斗精神，遇到困境要勇往直前，宫崎骏动画所表现的积极乐观是缓解小学生内在压力的一种动力，使小学生在面对困难时能够唤醒勇气。

动画片是娱乐的工具，但是也具有教育功能。小学生是动画最重要也是最基本的受众群体，小学生在青春成长期的感情最丰富、最真挚、最敏感，对动画教育体验留下的印象最深刻。小学生感受到动画的教育价值的体验，最容易影响未来发展方向。

动画片是广大小学生的一种精神食粮，引导他们树立正确的人生观、世界观，为他们提供娱乐和教育，让他们受到启迪，达到寓教于乐的目的。动画作品是未成年人德育与美育的重要资源，优秀的动画片在规范未成年人文明行为习惯、培养良好道德品质和增长知识等方面具有不可替代的价值。

参考文献：

[1][日]津坚信之.秦刚，赵峻，译.日本动画的力量——手塚治虫与宫崎骏的历史纵贯线[M].社会科学文献出版社，2011.03.

[2]佟婷.动画艺术论[M].中国传媒大学出版社，2007.176.

[3]张雅洁，居全伟.探析儿童动画片的寓教于乐[J].动漫研究，2010（24）.

[4]杨晓林.动画大师宫崎骏[M].复旦大学出版社，2009年版.30.

[5]毛文洁.论宫崎骏作品中人文关怀的艺术呈现[D].上海：华东师范大学，2009.

[6]张红秋.成长的可能性——宫崎骏动画电影主题研究[J].电影评介，2006（11）：09-11.

[7]张红秋.成长的可能性——宫崎骏动画电影主题研究[J].电影评介，2006（11）：09-11.

[8]绯雨霄.宫崎骏：创作梦想和飞翔的老人[M].东方音像电子出版社，2005：162.