王志红
【摘 要】培养幼儿动手操作能力,开发幼儿大脑,促进智力发展,提高创造力和自信心,对幼儿的发展影响深远,意义重大。根据幼儿生理、心理、年龄特点及个体水平差异,有目的、有计划地将动手操作能力的培养贯穿于幼儿园五大领域活动之中,积极为幼儿创设有利的环境,提供丰富的材料,组织多彩的活动,深入挖掘动手操作的多方面教育因素,将幼儿动手能力作为一种素质,切实地落实到每个幼儿身上。通过动手操作能力培养激发幼儿学习兴趣,让孩子们在做做玩玩中动手动脑,促进智力与身心的协调发展,让幼儿终身受益。
【关键词】幼儿;动手操作能力;活动;协调;创造力
俗话说“心灵手巧”。在幼儿教育中这一词先后倒置,注重锻炼幼儿手巧,才会培养出聪明的孩子,可谓“手巧心灵”。
灵巧的手是一个人大脑发育良好的标志之一。在大脑中支配手部动作的神经细胞有20万个,而负责躯干的神经细胞却只有5万个,可见大脑发育对手灵巧的重要性,而手动作的灵敏又会反过来促进大脑各个区域的发育。这就是人们常说的“眼过百遍,不如手做一遍”。现代心理学研究表明:幼儿动作的发展是幼儿智慧、心理发展的外在表现。因此,许多心理学家、教育学家强调,手就是外部的大脑,要开发孩子的大脑,首先要从手指开始。手的精细动作是锻炼大脑的体操,促进智力的发展。因此,幼儿园在对幼儿进行素质教育和全面培养的同时,还应把幼儿生活实践能力作为主要培养目标之一,把培养幼儿的动手操作能力作为重要的教育内容之一。