基于工程项目需求的EXCEL教学应用研究

苏建林++韩立杰++张郃生

【摘要】经济结构的重大变革促使国内教育改革遍地开花，尤其高职教育直接影响了企业发展。基于工程项目需求的理实一体化教学模式是依据企业工作需求变化结合学生实际提出的最为有效的教学手段。

【关键词】工程项目需求教学改革 EXCEL

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0033-03

EXCEL application in teaching research based on project needs

Su Jianlin Han Lijie Zhang Hesheng

（Hebei Jiaotongvocational and technical college， Shijiazhuang， 050091）

【Abstract】The proliferation of major changes in the national education reform of economic structure， particularly direct impact on enterprise development of higher vocational education. Integration of theory and practice of teaching mode based on project requirements are based on enterprise needs change with students the most effective teaching methods.

【Key words】Teaching reform project needs；EXCEL

随着时代的发展与教育体制改革的推进，我国高等职业教育健康快速发展，近乎实现了大众化的普及教育，为中国经济社会的发展起到了推动作用。高等职业教育的大发展得益于国家在教育改革导向作用。与此同时高职教育规模上的极速扩张加之新生代学生学习观念的改变促使教育工作者必须加速推进教学的改革步伐并适应新时代的要求。如何解决当前教学中存在的问题，提高学生学习的兴趣感与学习积极性就是本文所要解决的问题。

一、问题的提出

随着我国高等职业技术教育的快速发展，高职院校人才的培养转向了数量扩张。尽管高校教育改革不断进行，但是依然难以适应当前国内的复杂形势。生源已经今非昔比，当代学生学习观念与学习方式发生了重大的改变，传统教学理念无法让新生代学生所接受、理解与掌握。EXCEL作为高级中学会考项目，学生对其有所掌握，不乐于重新再学。而对于工程专业课程出于数学底子薄弱又难于去学。这种现象在高等教育中是普遍存在的，改革教学方法，提高教学目的性，因材施教合理规避学生弱点，提高学生学习积极性培养学习兴趣确保毕业生能够独立的解决实际问题达到与社会需求相适应的人才培养规格与要求。

1.充分利用科技手段扬长避短，解决高职学生计算能力不足

计算机所具有的强大计算功能没有被充分发挥，《计算机应用基础》作为普及计算机教育的一门基础课程被引入到课堂，源于计算机设备稀缺的年代，开拓学生视野，接触新鲜事物。时至今日，计算机作为娱乐或办公设备已经走进了寻常百姓家。对于众多新入学的高职学生而言《计算机应用基础》已经在中学甚至小学就已经学过了。但由于这种普及教育最大的缺点是缺乏目的性导致学生学完后也不知学习《计算机应用基础》能作些什么。走马观花、如数家珍式的普及式教育使得EXCEL具有的强大数据处理及数据计算功能没有充分发挥。

2.积极进行教学革新，利用课堂感染力，提高学生学习兴趣。

国内的教育体系构成了根深蒂固的思想体系。在高职高专的教师队伍中多数教师源于本科院校。本科院校在教学上侧重于理论教学，高职高专在人才培养上重在实践，高职高专的教师在走进课堂前需要从学习模式与教学模式进行一系列的转型，而这种思维的转化并非易事。传统教学模式在高职高专的教学中无法激发学生学习的兴趣感，尤其在工程项目计算类的课程中繁杂的工程计算令本就数学基础薄弱的学生难以接受。寻找一种解决专业计算的方法合理扬长避短就成了教学改革中亟待解决的问题。

3.适应时代需求，满足学生个性化培养。

学生社会观发生了巨大变化，新生代学生更个性化。信息技术高速发展，学生见识广，求知欲强，有自己独特的见解。尽管教学改革一直提倡学生学习的主体地位，但在实际教学中学生往往是被动的参与者。独立课程体系不能够调动学生的主体学习性，不能够最大限度发挥学生的学习创造力。传统的教学模式已经不适合当代高职教学需求，只有让学生主动在具体工程需求案例中体验真实工程实践，才能够有目的性在边作边学中将基础知识与专业知识充分掌握。

4.适应当前国内职业教育发展新形势新任务。

从2002年国务院明确提出扩大高等职业教育的规模以来，我国高等职业技术教育规模得到了快速扩张，到2014年高职高专在校人数达到了973.6万人。在高校争夺生源的情况下，入学学生的整体素质呈现了整体下降。根据高职高专学生的学习特点，将基础课整合到专业课程中去，有效的将理论教学转化为实践教学，真正实现基础课程为专业课程服务的宗旨。

对于广大工程类学生而言，项目工程会存在大量的工程计算，这些计算既涉及专业理论知识又包含了大量的数学计算。能否在理论教学与实践教学中去找到平衡点达到双丰收，现在通过对项目工程需求进行研究、分析，找到通过EXCEL来解决工程计算与公式演算的过程，从而省略数学计算的繁杂过程。在这个过程中学生掌握了项目工程的计算过程，省去的只是计算过程，不但理论学习得到了加强而且可以精确实现项目工程的计算。

二、工程项目需求的关键技术与实现方法

科学技术的飞速发展使学科间的交叉与渗透越来越强，在许多领域解决问题需要几种不同的知识与技能。通过知识与知识、知识与技能的交叉纵横与融合实现各科知识中的专业技能渗透，使原本松散独立的课程具有更多的专业方向，从而拓展学生的思维空间，提高学生的系统思维能力与可持续发展能力。学科间的整合为当代高等职业技术教学中公共、基础、专业三段式教学添加了职业导向性。因此，EXCEL与工程项目需求的结合以其特有的知识综合性和可拓展性为高职教育与综合型高技能人才的培养架起了一道桥梁。

1.工程项目工作岗位需求

高等职业教育的办学指导思想是要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路。课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线，更加讲求实效，减少相关课程内容重叠，注重改造重组，侧重实用，适当减少理论教学。企业的所需要的正是高等职业教育所培养的，工程项目所需要的正是学生在课堂中真正应学到的。工程项目需求是学生毕业走向企业工作岗位所必须掌握的技能。

2.创造良好的学习工作环境

根据企业工作实况，模拟现实办公的特点建立理实一体化教室。综合利用多媒体教学手段教师对工程项目进行工作过程的介绍展示，使学生对工程项目工作过程进行了掌握，并指出课堂所要解决的问题。学生进行分组也可以自由组合完成项目任务。在理实一体化教室中，学生可以充分发挥学生的学习主动性，最大限度的使用一切可以使用的资源包括网络、书籍和硬软件设备等。理实一体化教学为工程项目需求提供了有力支持，实现了学生在校学习与未来工作上的无缝对接。

3.课程体系的开发

高职教学培养目标决定了教学内容必须降低理论学习加强实践能力培养，工程项目内容涵盖了多门专业知识因此在课程内容上更注重操作过程，这就需要多岗位工程技术人员参与教学内容的制定以便加入更多的工作经验与技能。按照工程项目的需求最大限度降低理论学习，体现劳动技能特性。构建相应的情境，使学生在实践中建构知识与理解知识，学习情境的设置上应采取分阶段由简到繁由易到难渐进式的推进，让学生在阶段性的学习过程中培养专业能力、方法能力与社会能力。编撰项目导向，岗位任务为载体，以实际项目抽象化的工程项目为载体的教材有利于课程体系的构建。

4.教学方法改进

工程项目需求的项目教学以项目的实施为主线合理有效的组织理论学与实践知识，以典型的项目为载体通过项目任务的完成及项目负载的理论知识，体现职业岗位的能力要求。学生在整个项目实施的过程中可以采取多种方法方式解问题，鼓励学生的创新精神。学生的活动贯穿了项目的整个过程，从职业岗位角色的扮演到岗位间的沟通交流以及完成整个项目任务，学生成为了学习的主体，从传统学习的被动转为了主动学习、主动求知。教师在整个学习过程中，教师是项目任务的设计者，在完成项目任务的过程中是理论知识提供者，教师可综合各种教学资源，各种教学方法影响学生的工作过程，但在宏观上应让学生独立获取信息、独立设计、独立计划、独立实施、独立检查、独立评价，构建真正属于自己的学习经验、工作经验与能力体系。教学活动过程如图：项目教学关系图。

项目教学关系图

5.教学考核方式

高等职业教育既要使学生掌握必需的文化理论知识同时也要具有熟练的职业技能与职业应变能力。项目式教学过程中容易忽略了理论知识的系统性，专业理论对于工作实践具有指导作用，在考核方式上要兼顾理论考试与过程考核相结合的评价方式，突出过程考核。

三、教学改革中出现的问题及对策

在理实一体化教学中，教师角色转变为项目的组织者，不是进行讲解，而是要组织理论知识作好项目任务的铺垫工作并准备好应对学生各种各样的提问。教师需要提高自身的职业应变能力扩大知识范围随时应对学生提出的千差万别的提问，教师要给出合理的评价并加以正确引导。为了更好的服务于学生，教师应积极参加各类师资及专业技能培训，参与一线生产与管理实践，加强企业及兄弟院校的交流。

采取不同的激励策略努力发挥学生的主动性和积极性，在小组合作与小组间合作过程中观察每个学生的表现，作好情感护理工作，安抚学生，鼓励学生，在项目实施过程充满自信。对学习态度较差的学生加强督导防止产生极端的两极分化。

四、教学效果与创新

以道路工程施工所需计算为出发点进行教学研究，通过EXECL平台，分析数据处理与数值计算，解决道路工程施工中的计算问题，解决了高职高专学生计算难的问题。

针对高职学生计算能力薄弱的问题对道路工程施工可能遇到的计算问题，在基于EXECL的教学研究中形成以工程实际所需的Excel计算工具模板。

通过反复研究与应用，将教研成果应用于教学中，最终达到走进课堂的目的。“EXECL在道路工程中的应用”已作为院级“选修课”列入了教学计划，最终形成一套完整的特色校本教材。通过Excel在道路工程施工应用研究的教学研究，其过程、内容和结论形成一篇完整的教研文献资料。

通过基于工程项目需求的EXECL教学应用研究，可有效的解决高职生在学习中数值计算与数据处理能力不足问题，在未来工作中起到提高生产效率，节约计算时间，提高计算准确度。

五、结论

基于工程项目需求的EXCEL教学使EXCEL工具贯穿了专业课程，宏观上降低了学生的学习难度系数，为学生在工作中提高了工作效率降低了理论学习程度。结合仿真工程实际需求，结合项目式教学，学生充分感受了工作角色及工作现状，对未来工作环境有了初步的认识。同时，通过研究的开展加强了师资队伍的建设，拉近了企业与院校的距离，为学生的就业提供了便利。

参考文献：

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