培养学生问题意识，提高学生质疑能力

何红霞

【摘要】初中生处在英语学习的关键时期，学生英语基础打得是否牢固在于他们是否掌握了正确的学习方法，本文主要强调问题意识的培养在英语学习中的作用并从四点出发分析如何才能培养学生的问题意识，提高他们的质疑能力。

【关键词】初中英语 问题意识 质疑能力

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0077-01

质疑是思考的开始也是学习的开端，学生一旦有了质疑问题的意识，就能够比以往更加深入的思考问题，也就能加深对知识的理解。初中阶段是英语学习打基础的时期，教师应当改变传统的教学方法，通过课堂教学，提高学生的问题意识和质疑能力，从而提高他们的英语学习综合素质。

一、增强学生的自信心，使他们敢于发现问题并提出质疑

在学生的潜意识中，教师和课本是课堂的权威，学生缺少发现问题提出质疑的主动性，同时初中生还处在英语学习的基础阶段，缺少发现问题的自信心。因此，培养学生问题意识首先要从提高学生的自信心出发。在课堂教学中，教师应当平等对待每一位学生，发现不同学生之间的差距，努力做到因材施教，给每一位同学都创造课堂发言的机会，给予成绩较差的同学鼓励，增强他们的自信心；同时，还要创设轻松的课堂氛围，不要让学生在高度紧张的状态中接触英语，这样不仅不会提高学生的学习效果反而会起到相反的作用，教师应当鼓励学生发现问题、提出问题，尽管有时候学生提出的问题会很幼稚，教师也应当对学生提出适当的表扬和鼓励，增强他们对英语学习的兴趣。

二、创设教学情境，启发学生发现问题

初中生的心理和生理特点决定了他们需要在教师教学所创设的教学情境下发现问题，教师需要创设问题情境，激发学生的认知冲突，使他们感到这里确实存在问题，从而激发他们一探究竟的欲望，提高质疑能力。例如在讲解“there be”结构时，教师先列举句子“There is a book and some pens on the desk.”看到这个句子，学生们就会联想到以前学过的关于be动词如何选择的知识，在这个句子中some pens为复数，be动词应该用are，为什么老师要用is，是不是错了呢。这样，学生的好奇心就被调动起来，随后教师再向同学们解释：在“there be”结构中，be形式的选择遵循的是就近原则，即根据最靠近be的主语形式决定be的形式，由此可见在上述句子中，is的用法是正确的。通过这种方式，激发了学生的探索欲望，也更加深了他们对知识的理解。

三、引导学生在课前预习及课后复习中发现问题

在初中英语学习中，预习和复习同课堂学习同样重要，教师要充分发挥课前预习和课后复习的作用，引导学生在预习和复习的过程中发现问题。预习阶段是学生自行了解课文内容的阶段，目的是使学生在上课之前对要讲解的内容有一定程度的了解，在预习的过程中，学生会发现自己难以理解的问题，在课堂听讲时，学生就能够带着问题上课，提高听课效率。例如，教师可以在课文学习之前，可以给学生布置预习作业，让他们找到课文中每一个代词的具体含义，在课堂上交流，例如有的学生会认为课文中某处的“they”代指的是前面提到的人，有同学会认为应该指的是前面提到的物，在老师讲解课文的时候，他们就会带着这些疑惑来听讲，更好的集中注意力，从而加深对课文的理解。“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。”在每一个单元学完后，教师要鼓励学生主动复习，温故而知新，在掌握一定知识的前提下，学生会对课文内容有更加深入的了解，也就更能发现更高级的问题，通过对新旧知识的对比，不断的发现问题解决问题，努力提升自己，学会更多的语言知识。

四、为学生答疑解惑，升华课堂内容

在教学的过程中，教师要启发学生不断发现问题，同时，也要对他们提出的问题给予适当点拨，帮助他们学会主动思考，发掘问题更深层次的意义。初中生由于英语水平有限，通过自己的努力对一些问题不能很好的解答，如果教师一味的鼓励他们自己进行解答可能不会起到预想的效果，因此，教师必须发挥指点迷津的作用，帮助学生找到解题关键。例如，关于so和such的区别，不少学生通过对例句的观察很难发现两者在用法上的区别，这时候老师就要发挥画龙点睛的作用，为他们归纳such后面可以跟哪些词语，so后面可以跟哪些词语，以及两者在固定搭配中的特殊用法例如在与little搭配使，so little 与such little就有不同的意义，从而帮助学生解答疑惑，同时升华课堂内容。

五、结束语

综上所述，初中阶段培养学生的问题意识，提高他们的质疑能力，离不开教师的引导和帮助，教师要鼓励学生在课堂上提出自己的疑问，创设教学情境，启发他们自主发现问题，同时还要注重课前预习和课后复习，充分利用所有可以利用的资源，提高学生对问题的敏感程度，帮助学生在发现问题解决问题的过程中提高自己的英语学习能力。

参考文献：

[1]赖香姑. 英语教学中如何培养学生的质疑能力[J]. 科技视界，2012，16：161-162.

[2]黄洁鸿. 培养学生的英语问题意识，提高英语教学的有效性[J]. 科技信息，2013，36：203+206.