职场英语融入高职商贸类公共英语教学的构想

张于琳

（厦门兴才职业技术学院，福建 厦门 361000）

职场英语融入高职商贸类公共英语教学的构想

张于琳

（厦门兴才职业技术学院，福建 厦门 361000）

学校是培养具有高水平、高素质人才的大型培训基地，因此，学生在经过几年的学习之后，是否能找到适合自己的工作，或者是否能够顺利的毕业以及就业，均和学校教育有着十分密切的关系。近年来，随着我国教育的不断改革和发展，许多高职院校纷纷将职场英语融入公共英语教学中，其目的是为了提高英语综合能力。就此本文以商贸类专业作为尝试，对职场英语融入高职商贸类专业公共英语教学进行了深入分析，同时阐明对高职院校学生进行基础英语、通用职场英语和基础的专业英语教育和培养的重要性，并在此基础上提出有效提高高职商贸类专业学生英语综合能力策略。以期我国高职院校商贸类学生的英语综合能力不断提高以及能够顺利就业。

职场英语；高职商贸类；业公共英语教学；有效策略

当下，许多高职院校的英语教师在英语教学中，往往注重培养学生英语语言能力，而严重忽略将英语教学与学生专业能力的结合，尤其是商贸类学生毕业后使用英语的范围最为广泛，教师在教学过程中更应该注重对学生英语综合能力的培养。常言道：“教非学生所愿学，学非企业所愿用”，意思是教师给学生传授的英语知识在一定基础上没有达到学生的要求，以至于学生在学习的过程中没有学习积极性，而后者意思是学生在学校所学知识，对于企业而言不一定为之用。由此可见，这严重导致高职学生无法获取英语知识的使用性，并且使毕业生步入职场后在英语应用能力方面存在一些问题。因此，高职院校的公共英语教学应当在一定基础上改变传统的英语教学方法，并且改进传统英语教学方法，同时将职场英语引入到公共英语教学中，以此增强学生对英语学习的积极性，从而进一步提升高职商贸类学生的英语专业能力。

一、将职场英语融入高职商贸专业公共英语教学的重要性

目前随着我国社会经济的不断发展，学生开始学习英语的目的已经开始向多元化趋势发展。众所周知，学生学习英语在一定基础上不仅要与所学专业相关，同时还应与就业以及职业具有极大的密切性。当下，由于我国在全球经济化的大背景下，对具有实用性以及专业性的综合性应用人才的需求量越来越多，因此，高职院校应加强对学生英语综合能力的提升。根据相关资料显示，大学英语教学在一定程度上极度缺乏就业导向性，并且依然使用传统单一的教学方法，这在一定程度上完全不利于提高学生的英语综合能力。因此，这就需要大学英语教学必须改善教学方法，并将以往的教学模式全面转化为服务岗位需求的实用型教学模式。除此之外，教师在对学生进行英语教学时，除了要加强学生的英语基础知识培以外，还应大力开展与学生将来就业所需专业知识的相关活动，从而有效的提高高职院校商贸类学生在职场中的英语运用能力。[1]

一般情况下，职场英语不同于通用英语，它主要是培养学生的职业英语能力，为学生将来在职场工作中打下坚定的基础。它主要是以培养学生英语职业能力为重要部分，以提高学生英语素养为目的，以此在学生原有英语知识能力的基础之上，从而达到提高学生英语专业能力的效果，并在一定基础上强化学生在职场工作中所需的英语交际能力，这样一来不仅使学生更加了解职场文化，而且还能使学生对礼仪及英语会话等方面知识的认识越来越清晰。由此可见，将职场英语融入高职院校商贸类专业公共英语教学中不仅符合社会经济发展的要求，而且对提高学生英语综合能力具有极大的促进作用。

二、职场英语教学的重点

（一）将基础英语、职场英语和专业英语有效融合

将基础英语、职场英语和专业英语有效融合，这就需要高职院校首先应该建立新型的英语教学模式，而在实施新型教学模式时，应该从以下几个方面进行：

首先，高职院校应该选择合适的英语教材。英语教材是英语教师进行教学的前提条件，一般情况下，高校在对英语教材进行选择时，应该保障基础英语知识和专业英语知识的一体化，并将这两种知识进行有效融合，当下，由于每个高职院校所设立的专业各有不同，因此，在选择英语教材时，可以根据专业的不同从而自行制定英语教材，这样在一定基础可以使基础英语与专业英语达到互相融合的效果。[2]

其次，高职院校还应改善教学方法，并在一定程度上丰富教学方法。众所周知，传统的英语教学模式已经无法满足学生的学习要求，并且教学枯燥泛味，无法激起学生的学习积极性。由此可见，要想提高学生对英语课程的积极性，那么高柱院校应采取不同的教学方法，让学生踊跃参与英语课堂活动，多让学生做，而不是只听老师讲，在课堂上可以从简单做起，比如可以先让学生自己设计英文个人简历，填写一些实用性的表格，再过渡到难一点的，比如如何统计数据，画出数据图表，做成PPT，然后用英语口语向全班同学介绍，让学生选择一款自己喜欢的产品并且用英语做产品介绍等等。

最后，高职院校将职场英语融入基础英语与专业英语中。对学生进行职场英语教育，必须要在学生对英语基础和专业英语知识基础之上才能实施，在平常的基础英语课堂中,有意识地加入一些常用的专业相关的英文词汇。一般情况下，职场英语的职场性比较突出，其主要就是为了培养学生能够在职场工作中运用英语能力，倘若高校将基础英语、职场英语和专业英语进行有效融合，则对学生的英语综合能力具有极大的促进作用。[3]

（二）全面培养学生的英语听说能力

英语的思想基本能力能为听、说、读、写。其中英语的听力教学与口语教学在英语教学中占据十分重要的地位，同时英语听力与口语也是在社会中应用最多的两项内容。在现在，部分高职院校将英语听说教学融入职业元素，这无疑不是一种提高学生英语综合能力的好方法，并且在一定程上为学生未来进入职场工作打下坚定的基础。

三、职场英语教学的重点

当下，职场英语教学主要存在以下三个方面的重点：一是教师在课堂为学生创设真实的语言交流环境；二是目前学生英语水平不高，促使教师在教学过程中遇到新的问题，需要找出新的解决方案；三是培养学生今后在职业岗位上可持续学习英语的能力。就此笔者结合相关资料对职场英语教学的三个重点进行分析。

（一）创设真实的语言交流环境

纵观当下，英语的学习不仅缺乏优秀的英语教师和先进教学设备，而且还缺乏英语语言交流环境。一般情况下，倘若英语离开语言环境，则英语教学与学习只会更加的枯燥泛味。因此英语教师在教学的过程中，首先要求学生对语言知识有一定的了解，其次，在为学生创设一个轻松愉快的语言学习环境，在这样的环境下，能够有效提高学生的英语语言水平，并且在一定程度上大大的激发了学生学习英语的积极性。如今，在职场英语中为学生创设真实的语言交流环境也是教学的一大重点。为学生创设真实的语言交流环境在一定基础上能够提高学生的口语表达能力，同时还增强了学生的学习积极性，除此之外还极大的活跃了课堂氛围，给学生创设了一个积极乐学的学习环境。[4]

（二）学生整体水平不高

高职院校的学校往往英语水平不高。根据高职院校对学生成绩的调查可知，目前高职院校学生的高考英语成绩大多数在80分以下，因此，在这样的环境下对学生进行职场英语教学必然会受到一定的阻碍作用。针对这种问题，高职院校只能在有限的时间内，对学生开设基础英语知识课程学习，只有学生对英语基础知识具有一定的了解度，随后在对学生实施职场英语教学，如此一来，对学生职场英语能力的提高具有一定促进作用。

（三）培养学生职业英的能力

随着我国教育体制的不断改革，高校要想提高学生的职场英语能力，在一定基础上加强对学生的职业规划指导。众所周知，对学生进行就业导向素质教育是每个高职院校的办学理念，在一定程度上，对学生进行职业教育，一方面可以使学生具有高尚的人格以及健康的心态，另一方面还使学生具有大胆的创新意识、敏捷的洞察力以及有一颗强烈的事业心。因此，高职院校对学生实施职场英语，能够有效的提高学生英语交际能力。

四、职场英语教学的创新点和特色

（一）将公共英语与专业英语融合，教学内容与专业相结合

公共英语教学长期以来是我国高等院校的公共基础课，课程主要是通过对学生听、说、读、写、译的综合能力进行培养，从而使学生掌握英语的基础知识，并在一定程度上使学生的英语综合能力得到有效的提高。但是公共英语在一定程度上并没与学生未来职业结合，因此大多数高校开设的公共英语教学课程，严重脱离实际生活，因此，在一定程度上造成学生没有明确的学习目标，从而导致教学效果不佳。然而在目前，部分高职院校已将公共英语与专业英语融合，教学内容与专业相结合，这在一定程度上对学生职场英语能力的提升具有极大的促进作用，此外，将公共英语与专业英语融合，在一定程度上符合当前教育发展趋势。，因此高校这一举动是非常有必要的。[5]

（二）打破传统只重笔试的考核模式，提高口试的地位和比重

职场英语教学在一定基础上打破了传统的英语考试模式。在过去英语考试中，往往是给学生发一份英语试卷，然后让其答卷，这种英语考试方法在一定程度上，已经无法有效的对学生英语知识进行检测，并且这种笔试的考试模式在现代教育考试体制中普遍落后。英语教师采用这种考试方法，能够有效的提高学生的口语表达能力，让学生感觉到学到的英语不是空洞的，不是无用武之地的，增强了他们的自信心和学习兴趣。以这样的形式对学生的职场英语能力进行检测，对提高学生的英语交际能力具有极大的促进作用。

（三）考核能力由知识体系转向应用能力

高职院校将职场英语融入公共教学中，在一定程度上提高了英语考核能力，同时在知识体系的前提下，将英语考核能力转向英语的应用能力。当下，职场英语教学，在一定程度上不仅打破了传统英语考试方式，而且在知识体系前提下将考核能力转向为应用能力，这在一定程度上大大提高了学生英语的应用能力。[6]

（四）构建与就业挂钩的多元化的英语评估体系

英语评估体系，在一定程度上能够全面客观的反映教师的教学质量以及学生学习情况，当下，大多数高职院校已将职场英语融入公共英语教学中，这在一定程度上为学生创设真实的英语语言环境，并教师在教学的过程中，经常为学生设置专业对话练习，让学生在练习中增强自身的英语口语表达能力。

五、结语

总而言之，将职场英语融入高职院校商贸类专业公共英语教学中，一方面能够增强学生对英语课程的积极性，另一方面对商贸类学生英语综合能力的提高具有一定的促进作用。如今我国经济的不断发展，促使企业对英语人才的需求量越来越多，因此，高职院校在对学生进行英语教育时，应结合当前社会的发展状况，从而制定适合学生的英语教学方案，并在一定基础上改善教学方法，同时教师在英语教学的过程中多为学生创设英语教学情境，除此之外，还应积极培养学生今后在职业岗位上可持续学习英语的能力。只有这样才能有效提高高职院校学生的英语综合能力。

（注：本文系福建省中青年教师教育科研项目资助，项目编号：JAS141124）

[1]陆丽华.高职公共英语教学中融入专门用途英语的探索与实践[J].宁波教育学院学报，2012.

[2]呼枫.高职英语听说教学中职业元素的融合与渗透[J].太原城市职业技术学院学报，2014.

[3]扈守华.高职英语口语教学与职业核心能力的渗透培养[J].湖北广播电视大学学报，2011.

[4]谢桂花.高职英语教学中引入行业英语的必要性及其原则[J].机械职业教育，2011.

[5]姚小挺，冒玲玲.高职院校公共英语教学中引入职场英语的策略分析[J].无锡商业职业技术学院学报，2013.

[6]张喆群.构建以就业为导向的专业英语实践教学体系[J].湖北大学成人教育学院学报，2009.