试述高中物理实验教学的现状与应对策略

于斌元

【关键词】高中物理 实验教学 现状

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0102-02

在高中物理课程学习的过程中，物理教师必须明确新课程改革对物理教学提出的一些标准与规定，才能更加有效地进行教学。新课标背景下高中物理实验教学的主导思想是科学探究和物理实验能力的培养。教师应结合当前高中学生在物理学习中存在的问题，深入探究高中物理实验教学对策，才能不断地完善高中物理实验教学，促进学生实验能力的提高。所以说，高中物理实验教学对策探究是高中物理教学活动中必须重视的一个问题。

一、当前高中物理实验教学的现状分析

当前，在新课程改革进程的影响下，物理课程全新理念教学推广范围不断加大，具有设计性及探索性的实验逐渐被应用到教学过程中，实验的形式逐渐得到丰富。丰富多样的实验形式，在一定程度上提高了学生学习的积极性。但是，由于部分高中物理实验器材无法满足教学的实际需要，以及师生在物理实验教学方面的意识不强等原因，直接导致高中物理实验教学的效率下降，给学生学习物理知识带来了一定的负面影响。

1.物理实验器材无法满足教学的实际需要

高中物理教学需要大量的实验器材，但是很多高中无法满足物理实验教学器材的供给和配置。在这种情况下，有的学生为了完成实验探究的目的，自创实验教学工具以补充缺少的实验设备。但是，学生自制的实验设备往往在特定的物理实验中精度不足，常常导致实验结果存在精确性等问题。实验器材无法满足教学的实际需要，给学生学习物理知识带来了不利的影响。

2.师生在物理实验教学方面的意识不强

师生在物理实验教学方面的意识不强，也是导致实验教学存在问题的重要原因之一。物理教师在新课程改革的背景下，仍采用传统的教学方法，对学生进行浅显的知识概念解读，片面地认为学生通过理论学习，可以完全掌握物理知识，从而很少引导学生进行实验探究。缺少实验的物理课程，使学生失去了很多亲自体验物理知识的机会，使学生逐渐对物理学习失去兴趣。

二、提升高中物理实验教学质量的有效策略

1.提高对物理实验教学的关注度

物理教师在日常的教学活动中，应提高对实验教学的关注度，引导学生重视物理实验学习。高中物理课程具有很强的理论性，其教学的内容相对单调、枯燥，学生通过简单的理论学习，很难真正理解物理知识。教师必须结合学生存在的问题，积极引导、鼓励学生参与到实验学习中，使学生重视物理实验，逐渐养成一定的物理实验能力。

2.丰富物理实验教学资源

为了更好地进行物理实验教学，在结合物理教学实际情况的基础上，丰富物理实验教学资源，是有效促进高中物理实验教学的对策之一。在此过程中，教师应注重物理知识与实际生活的联系，努力丰富物理教学的资源。在实验环节，教师可以引导学生积极地思考，自觉地寻找物理知识与生活事物之间的联系，提高学生参与物理实验活动的积极性。

3.引导学生多观察多思考

教学实践表明，使学生形成一定的物理概念、导出物理规律，是提高学生物理实验学习效率的重要前提之一。教师在实验的过程中引导学生多观察多思考，有利于学生更好地针对实验现象、实验结论进行分析，使之更好地适应实验的难度。对于实验教学而言，学生在探索未知原理的过程中，投入了丰富的想象与情感，这有利于学生更好地参与物理实验活动，对培养学生思维的主动性也具有积极的促进作用。

4.对实验方式进行优化

在物理教学中，实验的方式有很多，教师需要结合实际情况，灵活组织课堂实验。例如，在讲“力的合成”时，教师可以引导学生将实验看作一个解决问题的载体。提出问题：怎样确定分力与合力的方向与大小？让学生进行实验设计、记录和整理数据。实验完成后，进行交流讨论，在学生得出互成角度两个力合成并不是简单两个力相加减，而是运用平行四边形定则，表示合力方向与大小这一结论时，有的学生提出疑问：如果三个力作用在物体上，怎样求合力？教师以此问题引导学生共同讨论，最后采用小组合作的方式进行解决。在合作过程中，要求每个小组对该问题进行现场展示，小组成员都要分别扮演某个角色，并根据小组特点从不同的侧重点来分配不同的实验任务。同时，鼓励各小组在不脱离基本事实的情况下，可以结合现实生活进行适当改编，继而由小组讨论并进行自由实验设计，最后由各小组选派一名代表对实验进行阐述，并总结本小组在合作学习中产生的问题以及合作效果。合作完毕后，小组内部与小组之间展开互评，由教师做最后评价，并进行精彩点评，对表现突出的小组和个人进行表扬和适当奖励。如此，学生通过合作、实验与讨论，提出了“首先求出任意两个力合力，再求同第三个力与这个合力的合力，然后将所有力合成，得到最终合力”的正确思路。这样的实验与合作，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验。总之，实验对学生课堂学习产生着深远的影响。在物理教学中，教师合理设计并科学组织课堂实验，有助于培养学生的探索思维，让学生掌握正确的学习方法，提升教学效率。

三、结语

综上所述，为了更好地促进新课标背景下高中物理实验教学活动的顺利开展，物理教师应积极地总结日常教学活动中遇到的问题，将其作为改善教学的基础资料。教师必须时时关注学生学习物理的态度和方法，引导学生应用正确的实验方法学习，培养学生物理实验的能力，为其以后的学习打下坚实的基础。因此，结合高中物理实验教学中的存在的问题及教学资源的设置，深入探究新课标背景下高中物理实验教学的对策，是促进高中物理实验教学的重要对策。

参考文献：

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