实验实训教学管理与运行模式的改革与实践

摘 要：实验实训教学是技术类专业课程中的重要教学内容，但是实验实训的质量还有很大提升空间，本文以机械数控技术专业的生产实习为例子，分析实验实训教学中管理方面和运行过程方面存在的问题，并提出了教学管理运行模式的具体改进方法。

关键词：实验实训；教学管理；机械数控

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.06.205

1 机械数控实验实训教学管理与运行中存在的问题

（1）学校的教学模式落后。机械数控专业在院校中反应出的主要问题在于教学模式上，教师的教学方式守旧，所用的教材和当下社会实用的知识有较大的差距，教学实验实训所用的设备比较陈旧。教师的教学方式守旧影响了教学过程中学生的学习效果，教材不能与时俱进与教学设备陈旧影响了学生就业时所学的本领与社会需要的匹配度。

（2）学生学习兴致比较低。学生作为学习的主体，其学习兴趣和学习能力也是影响教学管理和运行的问题之一。机械数控专业，不论是理论知识的学习还是实训实验的实习，面对的都是枯燥的理论知识和冰冷的机器，这对于好奇心旺盛的青少年来说不利于学生兴趣的提高。技术类院校的学生的文化课水平一般，学习能力也有待于提高。落后的教学模式也未能通过有效的教学形式和立竿见影的教学成果来提高学生学习的兴趣。

2 机械数控实验实训教学管理与运行的改革案例

（1）实验实训教学硬件器材的更新。自1952年第一台数控机床在美国诞生，到今天的数字3.0时代，机械数控领域伴随信息技术飞速发展变化。在数控领域的技术革新过程中，对数控专业人才的基础知识要求和技术要求也随之发生变化。因此，为了学生所学技能与就业市场需要高度匹配，学校对于实验实训教学的基础设备一定要与企业所用器材同步更新。

当下，社会上主流机型有数控铣床、加工中心、数控车床，数控电火花线切割机床、数控电火花成型加工机床、数控雕铣机等数控设备；社会上主流系统是FANUC、SIEMENS、GSK980TA/TD ；校园中主流的数控实训中心是CAD/CAM；先进实训中心应该配备数控加工仿真软件、PRO/E、UG、Mastercam 及相应的CAD/CAM 软件。对学校的实训实验室进行设备的更新，保证学生实训课上所用的机器与当下企业所用的设备相同或者高度相似，从而为教学管理与运行模式的改革提供物质上的保障。

（2）实验实训教师综合能力的提升。优质的教学设备是高质量教学的基础，教学的有效实施需要理论知识和操作能力均过硬的双师型教师进行执教，从而保证学生对理论知识应用到实践工作中的有效过渡，切实能够让学生学有所成。双师型教师的能力主要包括三个方面，首先是数控专业基础知识，这是执教的主要内容，也是学生学习的根本性知识；第二是娴熟的数控机床操作能力，这是实训教学的主要手段，也是对学生技术进行正确指导的资本；第三是教育学和心理学以及教法的实际运用能力，这是将自己所会的理论和实践知识有效传递给学生的重要保障。

为了提高教师的双师型改革过程，对在职教师进行了综合培训。一是对全体教员进行了教育学、心理学和教法课的培训，增强教师的语言表达能力和课堂掌控能力，从而提高课堂教学的质量。二是对理论课教师进行企业实践参观教研活动，从而提高理论课教师的对实训课的熟悉程度，从而调整理论课教学内容，进而真正实现理论指导实践。三是对实训课技术师傅进行理论知识的普及，从而有利于对学生的实训课进行指导，能够用现有教材的术语与学生进行有效的沟通，进而实现技术的有效传承。

（3）实验实训教学内容与企业对接。校企联合，有效促成学生生产实习实训教学活动。机械数控实验实训教学的内容与企业所用的人才要求高度匹配，从而增加学生对职场的适应能力。在机械数控技术专业生产实习实训教学中，首先学校在校本实训课中为学生进入生产实习进行了铺垫，提高学生的职业综合素养；然后，组织学生进入企业车间进行学习，企业为学生实践提供工作场所、生产任务和职业导师。在这个学习过程中，学生对于企业所用的设备和相应的生产指标有了明确的认识，这是对学生自我学习的一个有效的指导，能够让学生在课下有针对性的进行数控技术的学习，从而为其毕业就业打下坚实的基础，提高其竞争力。生产实习的重要意义是完成了实验实训内容与企业的完美对接。

（4）教学成果与教学计划动态调整。教学成果要对教学计划的制定起到参考作用。在实习的过程中，学校对学生的生产实习活动进行了阶段性的检测，反思教学计划的增添内容。主要通过学习报告和既定任务的完成两个方面来对学生的学习成果进行检验。此外，也对学生在企业的导师进行了解，从而保证学生生产实习的质量。学生进入企业进行生产实习是最科学合理的实训教学运行模式，但是这个过程中涉及到学生、学校、企业导师、在校教师等多方共同合作，所以要对这种教学过程进行有效地管理。学校要组织校企联合实训办公室，为学校和企业的对学生的教学工作进行协调安排，为学生的生产实习成果和学校理论课教学内容的调整进行修正。

（5）实验实训教学实践成果。机械数控技术专业生产实习实训教学取得了良好的教学成果，改革后的教学模式可以广泛推广到与之相似的技术类专业的实训教学。主要成果主要体现在学生、教师和企业三个方面。通过生产实训，学生提高了对本专业的热爱程度，激发了其学习的主观能动性；教师加深了对企业用人要求的了解，提高了教师的综合执教能力，有利于学校教学质量的提升；企业通过学生实习活动，能够与学校有效沟通，对当下技术人才应该具有的技术能力与学校进行交流，有利于学校为社会培养即时性人才。

3 结语

实验实训以硬件器材为客观基础，学校和相关教育部门要加大对实验器材的更新的重视程度，从而保证实训过程中学生所掌握的技能可以与社会工作完全对接；教师的综合能力是保证学生实训成果的重要保障，双师型教师能够将专业技术理论知识和具体实践有效结合起来，从而保证学生可以短时高效地学习；实训教学内容与企业需要一致，对提高学生就业率有积极促进作用；根据教学成果阶段性的对教学计划进行修正和调整能够保证教学管理和运行模式与社会需要始终一致，从而实现陪社会培育人才的目的。

参考文献：

[1]巫修海.基于工作过程的机械CAD/CAM学习领域课程开发[J]. 职业教育研究，2010（12）.

[2]王贵兰，肖平.对高职校企合作共建生产性实训基地的探索[J]. 职教论坛，2010（14）.

作者简介：涂春莲（1976-），女，湖南长沙人，讲师，研究方向：机械制造教学方面。