运用议程设置引导大学生生态主义思潮的传播

连惠娜

(闽南师范大学 马克思主义学院，福建 漳州 363000)



运用议程设置引导大学生生态主义思潮的传播

连惠娜

(闽南师范大学 马克思主义学院，福建 漳州 363000)

摘要：在高校对大学生进行生态主义思潮的传播具有重要的现实意义，能够促进学生生态素质的养成。议程设置是传播学中的著名理论，已被广泛地运用于各种社会传播活动当中。议程设置旨在设置议题增强受众的关注度和兴趣度，将议程设置的传播方式运用到大学生生态主义思潮的传播当中，通过科学选择贴近学生实际的生态主义议题、丰富议题内容、制造议题热点等议程设置方式设置生态主义议题，不仅能加强在大学生传播过程中的导向性，而且能提升传播的渗透性和时效性。

关键词：生态主义思潮；议程设置；大学生

生态主义思潮是西方社会兴起的一种社会思潮，主要包括有生态原则、社会和谐、民主公正等基本思想，在解决当今中国迅猛发展过程中日益显现出的生态及社会环境问题具有重要的借鉴意义。大学是人才培养的摇篮和知识传播的阵地，大学生的思想观念的塑造与发展对日后国家的发展具有深刻影响，因此高校思想政治教育者对大学生进行生态主义思潮的传播，能够培养大学生的生态意识和生态素质。议程设置是传播学中的著名效果理论，通过设置议题议程能够增强传播的实效性，在高校运用议程设置引导大学生生态主义思潮的传播，能够运用议程设置中的传播优势提升大学生对生态主义思想理念的关注与兴趣，并进而影响学生对生态问题的态度和认知。

一、大学生生态主义思潮传播与议程设置的运用

(一)大学生生态主义思潮传播的现实意义

生态主义思潮是20世纪形成于欧美发达国家的一种新兴的社会思潮，该思潮自形成以来就非常活跃、发展迅猛。在当今社会运动中生态主义思潮强调生态环境的保护、推动生态危机的解决，并将其作为自身的主旨思想，进而形成了一整套完整的社会理论和价值追求。生态主义思潮主张生物圈平等主义，认为人与生物圈中的非人类存在物在道德上是完全平等的；其次在社会经济层面上，建立绿色可持续发展模式、发展绿色社会关系、建立没有剥削和压迫的和谐平等的社会是生态主义思潮的主要目标；再者生态主义思潮从全球视域出发主张多元文化论，认为“不同的文化都有其存在价值意义，世界各国的民族都应享有平等的权利和地位”[1]。在国内，党的十七大首次明确地把生态文明建设作为全面建成小康社会的新要求，十八大提出建设美丽中国，这都是对人与自然和谐发展的深刻洞察，与生态主义思潮的相关理念是相互呼应的，而高校是思想文化传承与发展创新的主要场所，大学生是未来社会发展的主力军，高校开展生态文明教育社会主义生态文明发展的必然需求，向大学生传播生态主义思潮理念也是时代发展的新要求。[2]在高校传播生态主义思潮不仅能对大学生进行生态理念教育，培养与建设和谐社会相适应的人才，使其成为生态主义思想的传播者，更能推动高校生态教育的发展，促进学生生态素质的养成。

(二)议程设置在生态主义思潮传播中的运用

美国传播学家麦库姆斯最早提出议程设置理论，他认为“大众传媒具有一种为公众设置‘议事日程’的功能，传媒的新闻报道和信息传递活动以赋予各种‘议题’不同程度的显著性的方式，影响着人们对周围世界的‘大事’及其重要性的判断。”[3]具体而言，“大众传媒能通过对某一特定的议题进行显著的、持续的报道，从而能够把公众的注意力吸引到这一特定的议题上。再者大众传媒还可通过对这一议题进一些倾向性、选择性的报道，进而影响人们对议题的关注与看法。”[3]

将议程设置的传播方式运用到大学生生态主义思潮的传播中，能够为生态主义思潮的传播提供传播技巧方面上的指导，加强传播的有效性。在高校中传播生态主义思潮的主要方式是通过思想政治的课堂教学，并且是教育者与被教育者之间思想观念的传播。教育者首先要构造生态主义议题，而后通过课堂教育或运用校园的传播媒介，对生态主义思潮中的某些议题进行选择性的讲解并采取持续宣传等方式，运用这种议程设置的方式能够提高学生对生态主义思潮的关注度及兴趣度，使得生态主义思潮的传播更具有导向性和渗透性。

二、运用议程设置传播生态主义思潮的优越性

议程设置是大众传播的著名效果理论，也是传播者在传播过程中发挥主导作用的方式。运用议程设置方式在大学生中传播生态主义思潮，能够利用其传播优势提高高校生态主义思潮传播的优越性。

(一)加强大学生生态主义思潮传播的导向性

“内容——效果”思想是议程设置理论的本质，议程设置理论强调大众传媒能够借助一些特定内容的传播对社会大众实施某些既定的影响，即传播的导向性。[4]在高校对大学生进行生态主义思潮的传播方式主要是通过思想政治教育，这是一种有目的、有特点的教育传播活动，借助议程设置的传播理论思想可以增强生态主义思潮传播的导向性，实现传播的预期目的。将议程设置的传播理论运用到生态主义思潮传播中，利用高校的传播媒介如校园广播、网络、校报等，并结合多种生动且大学生喜闻乐见的方式，把关于生态主义的议题渗透到高校的显性和隐性教育当中，即不仅要在课堂教学过程中传播又要在学生的日常生活引导学生关注生态主义思想，如此能将学生的注意力和关心引导到保护生态环境、生物圈平等思想、绿色社会关系等生态主义议题上，从而增强生态主义思潮传播的导向性、目的性。

(二)增强大学生生态主义思潮传播的渗透性

将生态主义思想理念渗透入学生的头脑及日常生活当中，是对大学生进行生态主义思潮传播的重要目标，因此在生态主义思潮的传播过程中要注重贴近学生的生活、贴近学生的实际。在议程设置的传播理论中，影响议程设置效果的决定性因素来自于受众的导向需求，即受众是否愿意接受各种传播媒介信息影响的一种心理需求，影响受众导向需求的因素主要有两个，即信息对个人的相关性和与己有关的信息的不确定性程度。[5]因此，为了提高在大学生生态主义思潮传播中的渗透性，将生态主义思想真正渗透入学生的头脑当中，思想政治教育者就应该充分了解大学生的心理需求和现实状况，从而传播一些与大学生生活密切相关的并且是大学生所熟悉的生态主义思想或引发一些生态主义议题，从而使学生自觉自发地关注生态主义思想或参与生态主义议题的讨论中，最终使生态主义思潮的传播能够渗透入学生的实际生活当中。

(三)提高大学生生态主义思潮传播的时效性

在议程设置的理论中传播者可根据实际的情况以及现实条件，及时迅速地了解当前社会的各种话题，并利用热点话题多角度、多方面地设置相关议程，从而增强传播的时效性。[6]当前大学生多是90后一代，他们热爱时尚潮流、关注时代热点，对大学生进行生态主义思潮的传播时要注重结合时代热点话题，如结合新闻热点在学生当中引发相关的生态主义议题讨论。因此思想政治教育者在设置相关的生态主义议题时要有敏锐的时代焦点嗅觉，把握当前可利用的任何时机，从而提高大学生对生态主义议题的兴趣度和关注度，并使大学生能够主动积极地参与到生态主义思潮的传播中。当前雾霾天气困扰着许多城市，最近网络上的某位新闻媒体人的视频“穹顶之下”引发了广大群众的热议，借此机会思想政治教育者可结合该热点话题，在大学生当中创造生态主义绿色和谐社会发展的相关议题，使大学生能更积极主动地参与议题的探讨中，增强对生态主义思潮的关注与思考。

三、运用议程设置引导大学生生态主义思潮的传播

议程设置理论旨在有效地运用大众传媒将受众的注意力和关心引导到传播者既定的方向，从而影响受众的认知和态度，提高传播的导向性、渗透性。运用议程设置引导大学生生态主义思潮的传播时，思想政治教育者需根据实际情况，通过科学地选择和设置生态主义议题、反复强化突出议题，并灵活运用有效的校园传播媒介，才能够提高大学生对生态主义思潮的关注与认知。

(一)选择生态主义议题，贴近学生实际

议程设置理论提出相关议题的形成是一个构建的过程，需要经历相应的时间过程和步骤。美国传播学者麦库姆斯在对议程设置研究时，提出“知觉模式”，即大众传媒选择性地报道某个议题时，这将会影响受众对相关议题的认知。[7]可见选择议题是议题设置过程中的首要准备阶段也是关键阶段，这影响着受众是否能对议题产生关注并实现议题传播目的。在对大学生进行生态主义思潮的传播过程中首要任务即是根据目标选择相关议题，选择何种议题需要参考大学生的导向需求，即大学生愿意接受相关信息影响的心理需求，而这就需要思想政治教育者在进行议题选择时贴近大学生的实际生活与需求。选择特定的生态主义议题，既要选择与大学生关系密切的又是要他们不十分了解的议题才能引起大学生的兴趣，如大学生关注的和谐社会话题，教育者应从生态主义思潮的角度提出建设和谐绿色社会关系的议题供学生探讨，并带领学生深入探究思考。

(二)构造生态主义议题，丰富传播内容

议程设置的展开阶段是构造议题，传播者在选定相关议题后，在此基础上丰富议题的内容并赋予其一定程度上的“意义”，使受众对议题能够产生相应的认识，并使受众深入了解进而能够影响受众的一些思想和言论。[8]在进行生态主义思想传播过程中思想政治教育者在选定相关生态主义议题后，需针对特定议题丰富其内容，而这就需要教育者充分了解生态主义思潮中所包含的思想理念，并将其中的某些理念观点巧妙融入议题中，充实议题的内容，构造一个完整的生态主义议题。此外，在议题的内容上要充分体现时代性，结合大学生的实际生活和思想观念，将生态主义里面与大学生密切相关的内容融入议题当中，从而构造出大学生感兴趣的生态主义议题，增强学生的关注度。

(三)突出生态主义议题，制造关注热点

思想政治教育者在对学生提出一个生态主义议题之后，需要运用某些方式突出议题制造热点，提升学生对议题的关注。可以说突出议题是议程设置过程中的高潮阶段，能够使受众对议题保持兴趣与关注。在传播过程中教育者可以将生态主义议题与相关新闻热点事件相互联系起来，从而提高议题的重要性和显著性。如今许多社会名人也对生态主义思想抱有强烈兴趣和关注，因此可以利用名人效应，在生态主义议题的讲解过程中融入一些名人的观点，从而提升大学生对生态主义议题的关注以及接受程度。此外，还可以结合学生身边的日常生活事件，人为地制造出一些关注热点，使议题更接地气，能够使学生喜闻乐见。总之思想政治教育者或生态主义议题的传播者要时刻保持敏锐的热点嗅觉，需要及时地捕捉各种能够利用的热点事件，从而增强相关议题对大学生的影响力。

总之，在高校对大学生进行生态主义思潮传播中运用议程设置方式，可以增强生态主义思潮传播的有效性，能够帮助思想政治教育者在教育活动中提高自身的主动性和传播活动的计划性。[9]然而建立在传统媒体环境上的议程设置传播方式在传播生态主义思潮时仍具有一定的挑战，运用新兴传播媒介创新传播方式是教育者们需要努力探讨研究的。高校思想政治教育者不仅可以在思政课堂教学中引入学生们感兴趣的生态主义议题，还可以开发运用各种新兴传播媒介如大学生热衷的微博、飞信、QQ、校园BBS等网络媒介巧妙地传播生态议题，此外开展第二课堂通过社会实践活动等方式还可强化生态主义议题。当学生对生态主义思潮中的思想理念有了一定程度上的了解后，还可引导学生自主设置生态主义议题由其进行自由探讨，从而真正增强生态主义思潮在大学生中传播的实效性。

参考文献:

[1] 李东晓.论生态主义社会思潮对当代大学生的影响[J].管理工程师,2010，(4).

[2] 陈艳.论高校生态文明教育[J].思想理论教育导刊,2013，(4).

[3]麦克斯韦尔-麦考姆斯,郭镇之,邓理峰.议程设置理论概览:过去,现在与未来[J].新闻大学,2007，(3).

[4]李彦峰,盖小丽.“议程设置理论”在思想政治教育中的应用[J].中国成人教育,2010，(12).

[5]刘惊铎.生态体验:道德教育的新模式[J].教育研究,2006，(3).

[6]王军峰.遮蔽抑或凸显:议程设置理论的再思考[J].西部学刊,2016，(2).

[7]M.E.麦库姆斯.详解大众传播的议程设置影响[J].日本庆应大学,新闻研究所年报,1976.

[8]葛宏.浅谈新媒体环境下议程设置的新特点[J].黑河学刊,2016，(1).

[9]禹规娥.议程设置:新媒体环境下大学生思想政治教育有效性探析[J].广西师范大学学报,2011，(5).

责任编辑：陈君丹

收稿日期：2016-04-09

基金项目：福建省马克思主义理论(思想政治教育)研究生教育创新基地资金资助

作者简介：连惠娜(1991-)，女，福建漳州人，硕士研究生,研究方向为思想政治教育。

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1674-344X(2016)05-0035-04

On Application of Agenda-Setting to Lead the Spread of Ecological Thoughts Among College Students

LIAN Hui-na

(School of Marxism, Minnan Normal University, Zhangzhou Fujian 363000，China)

Abstract:The spread of ecological thoughts among college students has essential practical significance and can promote students’ ecological quality cultivation. Agenda-setting is a famous theory of communication, which has been widely used in various social communication activities. Agenda setting aims to arouse the attention and interest of the audience by the agenda subjects, which also applies its transmission mode to the spread of college students’ ecological thoughts. By setting up the ecological issues through scientific selection to choose actual ecological issues closed to students, to enrich the contents of the issue and to manufacture hot spot issues in agenda, it will not only can strengthen the guidance among college students in the process of transmission, but also can promote the spread of the permeability and timeliness.

Key words:ecological ideas; agenda setting; college students