基于虚拟公司的运筹学实践教学模式研究

石磊



基于虚拟公司的运筹学实践教学模式研究

石磊

（安阳师范学院 数学与统计学院，河南 安阳 455002）

运筹学以数学方法解决管理问题，已成为管理科学、应用数学和系统科学等专业的重要基础课程．结合运筹学理论与实践交叉的学科特点，分析了虚拟公司对运筹学教学的意义，探讨了基于虚拟公司的运筹学实践教学模式，旨在克服传统运筹学教学模式的缺陷，突出课程对实践创新能力的培养．

运筹学；实践教学；虚拟公司

运筹学以数学方法解决管理实践中提出的实际问题，为决策者选择最优决策提供科学依据，它的研究和发展为数学理论和管理实践活动相结合搭建了桥梁．可以说，运筹学是源于实践、用于实践最为典型的一门应用科学[1]．通过运筹学的学习，可以为学生参加数学建模和挑战杯等课外活动提供必要的知识储备，它的思想和方法对学生参加数学建模竞赛也有着重要的意义和价值．目前，我国高校毕业生普遍存在实践能力差的现象．在高校教学的理论体系和课程结构中，加强实践教学已成为大家的共识．实践教学的设置深刻地体现着一种教学指导思想，对于巩固理论教学成果和培养学生创新能力具有不可替代的作用[2]．

虚拟公司是一种由人创造的仿真经济模拟环境，在教学中进行虚拟公司的开展，学生可以根据自己的爱好与需求加入到各个公司中，通过大量资料的查找和模拟业务的开展，使学生通过感性和理性具体认识管理的内涵．考虑到运筹学课程的特点，传统的教学模式未能充分挖掘学生的积极性和主动性，难以达到理想的教学效果．构建基于虚拟公司的运筹学实践教学体系，就是要形成“源于实践、归于实践”的教学新模式，真正发挥出运筹学的学科魅力．

1虚拟公司对运筹学教学的意义

从1994年起，我国一些高校在丹麦和德国专家的帮助下，引入了虚拟公司这一实践教学新形式[3]．虚拟公司实质上是社会大环境在学校中的一个缩影，它拉近了学校与社会的距离，适应市场需求的多元化特性，能够及时地体现现代企业管理理念、模式和方法的变化，对运筹学课程而言是一种较好的实践教学模式．

1.1强化人才培养的社会适应性

运筹学是管理类的核心专业课程，有管理的地方便有决策，有决策的地方便离不开运筹学[4]．本课程的主要教学目标就是使学生了解和掌握运筹学的基本思想和方法，了解和掌握管理决策中的定量分析方法，培养整体优化的思维方式．通过虚拟公司的设置来模拟企业的运营流程，对资源配置进行优化，可以使学生学以致用，增强实践创新能力．学生从实训中得到一定的技能与知识，如人力资源优化、资源配置规划和库存优化等，能够增强就业竞争力，增加获得未来职业的成功机会．

1.2创新运筹学的实践教学模式

运筹学课程的开设，强化了数学与其它学科的联系，对完善学生的知识结构具有极大的促进作用．通过该课程的讲授，不仅可以深化数学类和管理类课程，还可以增强对供应链管理、物流管理和运输管理等课程的分析理解能力，也为数学建模和挑战杯等大学生实践活动提供了专门的练习案例．教学模式的创新与改革，有助于培养学生对运筹学的学习兴趣，提高他们解决问题的能力，强化优化的意识和理念．虚拟公司的存在为学生营造了一个仿真的企业环境，强化了学生对管理实践的感性认知，有助于学生理解管理实践中的优化理论和方法，尽早地完成从感性到理性、从实践到理论的认知过程．

1.3为创业教育的实施提供保障

创业教育是以创造性和创新性为基本内涵，以课程教学与实践活动为主要载体，培养学生未来从事创业实践活动所必备的意识、知识和能力等的素质教育[5]．目前，很多地方本科院校都把创业教育作为学校转型发展的一个重要抓手，专门设立“创业学院”，开设创业学和创业管理等方面的基础课程，通过举办大学生创业讲座，鼓励学生参加“挑战杯”和创业计划大赛等多种措施，激发和培养学生的创业精神．组建虚拟公司，可以给学生提供运用运筹学方法解决实际问题的机会，使学生接触企业经营中现实的管理问题，拓展创业思维，从而有效地提高学生的综合素养，为创业教育的开展提供智力保障．

2基于虚拟公司的实践教学模式设计

基于虚拟公司的实践教学模式，就是要融学习和研究于一体，充分引导学生积极参与和自主探究，提高学生发现问题、研究问题和解决问题的能力，使其在实践中积累知识，培养能力，锻炼思维．教学中应侧重于运筹学思想和方法的运用，融合现代数学工具和计算机技术，强化案例教学，提高学生适应社会和解决问题的能力．

2.1实施流程

以组建虚拟物流公司为例，首先联系一家物流企业作为伙伴公司，通过参观和调研等方式，让学生大致了解企业的运作过程；然后以现实企业为参照建立虚拟公司，并根据伙伴公司提供的市场资料进行模拟商务活动，运用运筹学知识体系对公司的实际工作环节进行优化．如依据现有资源设计运输方案或为生产企业、零售企业设计库存方案等．针对每个方案涉及的知识点并结合实际工作中可能遇到的实际问题，给每个方案配上相应的约束环境，使学生自主完成材料收集和方案的初始设计，再由团队的共同努力及教师的提示完成方案的最终设计．最后，由学生完成实践报告，对方案中的优劣和实际效用进行分析评估．整个实践教学实施流程如下：

2.1.1实地参观以6~8人为一组，将学生分为几组，分别到物流企业参观公司的实际运作，协助产品的调运工作．

2.1.2组建虚拟公司在熟悉企业的业务流程后，组建学生虚拟公司，分析公司的运营现状，提出现实的管理问题．

2.1.3分工协作，完成方案设计各组成员分工协作，对收集的数据进行整理分析，研究可行方案．从系统优化的角度反复修改，形成最优方案．

2.1.4形成实践报告每组根据自己的调研过程完成数据分析，得出研究结论，形成完整的实践报告．

2.1.5验收和考核评定对实践过程的评估和成绩构成主要综合考虑３个方面，即个人从本人在实践工作中承担的任务、团队协作等方面对自己的工作进行总结；小组确定各个成员在实践过程中的作用与贡献；教师根据实践报告的科学性、完整性和创造性等对各小组的工作进行综合评定．

2.2保障体系

新型实践教学模式的实施，需要多方面的协调配合，并在实践中不断完善．

目前“功能性食品”课程教学内容以理论知识为主，课程内容学习较为枯燥，与实际联系不够紧密，该课程的教学内容根据相关企业要求，着重培养学生功能性食品的研发、加工等技术能力。为学生日后从事功能性食品行业研发、管理、销售等岗位夯实基础。

2.2.1科学合理的课程设置科学合理的课程设置为实践教学的顺利实施奠定基础．运筹学用数学方法解决管理问题，因而学习中需要有一定的数学基础，尤其是线性代数和概率论的基础知识．基于运筹学的基本理论，目前已经开发了很多实用的软件系统．在学生修读运筹学之前，掌握一定的计算机知识，尤其是软件操作和编程理论，对有效地运用运筹学方法解决实际问题会有较大帮助[6]．此外，实践中遇见到大多是现实的管理问题，掌握一定的管理知识，对于学生发现问题和提出问题都是大有裨益的．完善的的知识结构能够提高运筹学的教学成效，保障虚拟公司的运行．

2.2.2团队化教学模式团队化教学模式能够促进教学双方的能力构建．学生虚拟公司的教学管理，靠一两个教师的力量难以做到，靠传统的各门课程互不相通的教学方式也不可能达到理想效果[7]．组建课程团队，可以使来自不同专业背景的教师相互研讨，相互提高，也能给予学生更多切实有效的指导．同样，学生在学习中结成不同的团队，在实践中完成共同的学习目标，对学生的合作意识、市场意识和分析能力都大有裨益．因而，吸纳不同学科领域的教师组成一个实践教学辅导团队，可以适应学生不同的个性特点和专业特长，充分调动学生的学习积极性，也使运筹学课程具有较大的柔性，提高学生的培养质量．

2.2.3案例式教学方法案例式教学方法可以提升教师的教学能力．改革运筹学课程的教学方法，目的在于提高学生对课程学习的热情和积极性，关键在于系统地思考教学方法[8]．在教学中，应从实践中抽取部分精选案例，引导学生设身处地地观察和分析问题．以特定情境下问题的求解为突破，组织学生分工合作，查阅资料，研究讨论．运用某些分析工具和方法，对实际数据进行分类整理，提出若干个备选方案，并比较各个方案的优缺点，最终给出满意的方案．通过对具体问题的分析和解决，可以使抽象的运筹学理论形象化，培养学生的探索精神和学习能力，满足学生的参与感与成就感，进而真正有所作为．

3结语

运筹学是一门实践背景很强的课程，教学中很多模型都具有现实意义，多样化的实践教学形式能够有效培养学生的实践创新能力．构建基于虚拟公司的运筹学实践教学模式，就是要树立以学生为中心的教育观，使学生通过该课程的学习，真正提高自己的实践创新能力．当然，这种教学模式的完善与取得实效，绝非朝夕之功，仍需要多方面的努力与实践．

[1] Hillier F S．Introduction to operations research[M]．Newyork：Tata McGraw-Hill Education，1995

[2] 潘瑞云，徐优丽，杨之雷．基于虚拟公司的工商管理专业课堂实践教学研究[J]．经济师，2011（3）：134-135

[3] 杨之雷，王卫，潘瑞云．学生虚拟公司模式在工商管理本科教学中的应用[J]．黑龙江教育，2009（12）：73-74

[4] 沈长华．关于高校开设“运筹学”公共选修课的思考[J]．盐城工学院学报：社会科学版，2009（1）：85-88

[5] 孙畅．经济管理类专业创业教育实践教学体系构建[J]．实验室研究与探索，2014（1）：247-251

[6] 潘燕春，李丽，甘小冰，等．运用系统工程方法改善《运筹学》课程的教学与实践[J]．科教文汇，2008（9）：72-73

[7] 王卫，杨之雷．基于“学生虚拟公司”模式的经管类基础课程改革[J]．浙江树人大学学报，2012（1）：70-73

[8] 侯彩虹．《运筹学》课程的研究型教学模式探索[J]．上海海关学院学报，2012（3）：113-116

Exploration on practical teaching model of operational research course based on virtual company

SHI Lei

（School of Mathematical Science and Statistics，Anyang Normal University，Anyang 455002，China）

Operational research is a subject which solves the management problems using mathematical methods．Now it has become an important and basic course for students major in management science，applied mathematics，systems science and et al．According to the characteristics of the combination of theory and practice in this subject，analyzed the influence of visual company to the course teaching reform and outlined a new model of practical teaching pattern．The aim is to overcome the defects in traditional teaching models and enhance students′ practical innovation.

operational research；practical teaching；virtual company

O22∶G642.0

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2016.03.016

2015-12-01

2015年安阳师范学院教研项目（2015-ASJY-YB40）——基于学生虚拟公司的运筹学实践教学模式研究

石磊（1982-），男，河南信阳人，讲师，硕士，从事几何函数论研究．E-mail：shimath@126.com