高校民族生教育策略分析

施燕国

摘 要：高校中民族生的培养是高等教育的主要内容之一，它关系到民族大学生的成才，更关系到少数民族地区的发展。目前我国对于民族生的教育管理在具体实施过程中仍存在一些困境，高校需制定出有针对性的管理政策，以促进民族生健康发展。

关键词：高校；民族生；教育

中图分类号：G751 文献标识码：A 收稿日期：2015-11-05

我国目前的民族生教育管理体现出了对民族生的帮扶，这种管理有利于民族生快速适应新生活并顺利完成学业。但是在这种管理的过程当中也遇到了一些困境。高校需制定有针对性的管理政策，将现有的教育管理方式和原则作出细化区分，以促进民族生更好地发展。

一、高校民族生的教育特点

1.管理方式统一化

针对民族生的教育管理方式为统一的扶持政策，这种统一性的管理方式较为笼统，在民族生的学习和生活相关方面都采取扶持政策，没有充分关注学生个体和群体一致性的需要。而如今的大学生生活于同样的时代背景下，在思想认识上会有相同的地方，扶持政策的针对性会将民族生与非民族生隔离开来，导致他们之间失去交流的基础和机会，人为地隔阂了他们的距离，使教育管理受到阻碍。

2.思想重视

民族生的教育一直受到主流教育的关注，内地的普通高校也都十分重视对于民族生的管理，包括针对民族生出台一系列保障政策和措施，对民族生的学习和生活都提供帮助，形成了一套科学规范并且全方位、多层次、多渠道的管理系统。

3.管理理念表现为“扶弱”式

民族生一般生长环境比较落后，物质方面相对贫乏，自身的学习基础相对薄弱，高校中都对民族生教育实行帮扶政策。为了使民族学生可以在普通大学顺利接受教育，国家也出台了一系列优惠的措施，以缩小民族教育和全国教育水平的差距。而在实际的操作中这些本应保护帮助民族生的政策，有少数因操作不当而产生了负面效果。例如一些学生过于依赖国家帮扶和优待政策，导致学习没有动力，不愿意通过自己的努力来争取成绩和学业上的进步。

二、民族生的教育策略

1.确定和非民族生相同的教育内容

很多教育学家在关注民族生的个性和特点时，都会忽略作为同一时代的大学生本身是存在很多共同点的，一些教育的管理内容和方法是可以共用的。民族生的的教育管理内容大体上包括政治思想教育、专业学习、基础学科、人际交往、生活、心理及社会认同等，这些教育管理可以与非民族大学生采用相同的教育管理方式，尤其在思想教育、情感引导、爱国教育等方面。实行与非民族生相同的教育管理范围，一是有利于促进民族生融入大学生活，二是可以降低教育成本。

2.实施广泛的教育内容和范围

很多人会将民族生的特点误认为是弱点，持有这种观念的教育管理方法也是有所偏颇的，实际上很多民族生具有的优点和长处是非民族生不具备的。民族生普遍具有的优势在于文艺、宗教信仰和知识、少数民族的风情等，在这些民族生擅长的领域，教育管理者可以通过举办主题活动或是搭建平台，给予民族生可以展示优点和才艺的机会，也可以结合民族生的特长，加强民族生和非民族生的活动交流，开展相关内容的科学研究活动。通过举办这些活动，可以增强民族生的科学探索能力和社交能力，也可以提高他们的自信心和自尊心。

3.明确扶弱的教育内容和范围

由于特殊的学习背景和经历，民族生在一些方面会表现出弱势，教育管理者要做好辅助管理工作。在学习方面，一些民族生的教育基础比较差，同样的授课形式并不利于他们掌握知识，从而需要设置符合的培养方案，甚至配置一些特别的资源。在生活方面，一些民族生的经济状况不好，需要在生活上对他们提供帮助。在人格方面要引导民族生面对挫折时要有足够的勇气，建立克服困难的正确思想。实施资助的生活要使资助内容效果最大化，坚持助勤不助懒，助俭不助奢，助优不助差。坚持了这几个原则，才能够真正地帮助有抱负、有进取心的民族生，使他们自强自立，达到了内地高校培养民族生的政策目的。

三、民族生教育的原则

对于民族生的教育管理是一个系统完整的体系，不能笼统化，要有针对性、区别性的管理模式；另外，也不能将民族生绝对地加以区别对待，要针对他们的特点，不能陷入一味扶弱的误区；要真正地促进民族生的成才，在教育管理的实践中，要明确民族生管理的几个主要原则，来促进教育的有效开展。

1.人性化的原则

在高校中开展学生教育时要秉承人性化的原则，尤其对于民族生的教育管理，更要贯彻教育人性化的路线，使教育管理能够提高民族生的学习兴趣，符合其个性特点，最大限度地激发民族生的潜能。人性化的原则主要体现为客观公正地看待民族生的特点，秉承情与理相结合的教育方法来达到教育管理的目的，有效提高教育管理水平。人性化原则并不仅仅指扶贫助弱，同时也要以客观尊重的态度来对待民族生，正确看待他们的情感，关注他们在某些方面的情感需求，充分关心、尊重、理解并信任他们，真正走进民族生的内心世界。

2.区别化的原则

在贯彻人性化原则的基础上，要能够正视民族生的特点，提供一定的平台和特殊措施来满足民族生的需求。民族生一般学习基础较弱，教育管理者可以提供语言学习、数学、物理等基础课程的辅导，并且采取奖学金考核的措施；根据民族生的实际情况，对于积极参与学校活动、学习认真、表现突出的学生给予奖励。在实施资助政策时，也要充分发挥资助政策的作用。例如，建立以“能力发展资助”为主题的资助平台，或是以助学金为主题的感恩教育平台；在学校为民族生多争取助管、助研岗位，帮助他们勤工助学。

3.系统化的原则

民族生的教育管理是一个系统化的工程，更是高校管理体系中重要的一部分，应在实际工作中结合民族生的实际情况不断加以完善；不应将民族生与他们的文化环境相隔离，而应把对他们的教育管理形成一个完整的体系。随着社会的发展，民族生教育所面临的问题更加多元化和复杂化，高校要充分了解民族生的详细情况，构建出完整的民族生教育管理规范和具体的实施细则，正确处理可能随时出现的状况。

4.专业化的原则

一些高校在对民族生的教育管理方面还缺乏经验，遇到具体问题不知如何处理，只能采取回避的方法，这是错误的做法。要求民族生的教育管理者具有专业化的水平，了解和掌握相关的民族风俗和知识，熟悉基本的民族宗教内涵。在开展教育工作时，能够做到了解少数民族学生的心理和生活情况，培养他们正确的情感和自尊、自爱、自信、自强的优秀品质；在思想政治教育方面，更要关注宗教信仰与社会主义核心价值的统一性，贴近民族生的特色，在思想上增强他们的自我管理和约束能力。

如今越来越多的民族生走进了普通高校，学校要普及高校民族生的教育政策，充分尊重他们的民族生活和民族习惯，从根本上提高民族生的综合素质，进行有针对性的教育管理，培养他们健康成长，成为对国家、对社会有用的人才。

参考文献：

[1]程玉莲.高校民族生教育有效路径探析[J].学理论，2014，（35）： 178-179.

[2]郭 鑫，刘津铭，开赛尔·艾斯卡尔，等.高校民族生教育管理的实践研究[J].课程教育研究，2015，（23）：244-245.