讨论式教学法在高中英语教学中的应用探究

段云

【摘要】 讨论式教学法是当前高中英语教学的重要方法之一，有着很高的应用价值。文章首先分析了讨论式教学法在高中英语教学中的应用原则，主要包括有效原则、民主原则以及合作原则，然后就完善讨论式教学法在高中英语教学中的应用提出了几点策略，包括讨论之前的做好讨论准备工作，讨论之中的做好交流引导工作以及讨论之后的做好总结评价工作，希望对讨论式教学法的应用有所裨益。

【关键词】 高中英语 讨论式教学法 应用

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-068-010

1.前言

随着素质教育理念的逐步深入，传统的“填鸭式”高中英语教学方式已经越来越不能满足当前英语教学的需求，改革迫在眉睫。讨论式教学法作为一种行之有效的教学方法，对于完善英语教学，提升教学效果有着非常显著的作用，它不仅契合了高中英语强调交流性、实践性的特质，而且能够使学生称为课堂的主体，充分调动学生的学习主动性。此外，讨论式教学法以讨论为关键，它有助于学生间思想的碰撞与摩擦，从而提升他们的交流意识与创新思维。因此，文章从讨论式教学法出发，就其在高中英语教学中的应用作了相应的探究。

2.讨论式教学法在高中英语教学中的应用原则

讨论式教学法对于改革现在教学方式的弊端，完善英语教学有着十分明显的效用，但它在高中英语教学中的应用并不是无章可循的，它需要依托于一定的原则，具体而言，主要有以下三点：第一、有效原则。教师在应用讨论式教学法时，必须要注重讨论的有效性，即让学生在讨论主题的指引下，运用恰当的方法展开讨论，从而使其在讨论过程中有所感、有所得，进而推动英语教学的开展。教师在学生讨论之时，必须做好课堂组织者与引导者工作，避免学生在讨论过程中出现无序乃至纷争情形的出现；第二、民主原则。讨论教学法，顾名思义，以讨论为核心，而讨论的前提便是民主，只有在民主化的氛围中，学生才敢畅所欲言，积极地表达自己的观点。因此，教师在学生讨论时，要允许每一位学生表达自己的看法、想法，即使是错误的。教师要公平、公正地对待每一位学生的意见，不能以学习成绩的好坏不同而区别对待；第三、合作原则。讨论教学法以教学任务或教学话题等为讨论对象，它需要学生之间就讨论对象展开沟通与协作，从而得出相应的结论或完成教师分配的教学任务，这就需要学生之间具有合作意识与合作技能，因而，教师必须将合作原则应用于讨论教学之中。

3.讨论式教学法在高中英语教学中的应用策略

讨论式教学法除了需要一定的应用原则以外，还离不开相应的应用策略，主要体现在讨论前、中、后三个阶段。

3.1讨论之前：做好讨论准备工作

为了确保学生讨论的有效、高效，教师在正式应用讨论式教学法时，需要做好讨论的准备工作，主要包括以下几点：首先，教师需要选择好讨论的主题或布置好讨论的任务，这是讨论教学法开展的前提，学生只有在具体的讨论对象指引下，才不会在讨论过程中主次不分，浪费时间，当然这种讨论对象必须和教材内容相结合，比如教师在教授必修二中《The Olympic Games》，可以让学生们就最喜欢的体育运动展开讨论；其次，教师要根据讨论内容选择好最为合适的讨论方式，讨论式教学法的方式有很多，诸如角色体验法、头脑风暴法、任务导向法等，不同的方法有着不同的应用对象与教学效果，比如教师在《Healthy eating》的教学之前，就可以用头脑风暴法的讨论方式来导入新课，教师让学生就什么是健康饮食各抒己见，为下步教学做好铺垫；最后，讨论式教学法毕竟是服务于英语教学的，教师要处理好讨论式教学与课堂教学的关系，确定好讨论式教学的时间与步骤，做到有条不紊。

3.2讨论之中：做好交流引导工作

讨论式教学虽然彰显了学生的主体地位，但这并意味着教师教学作用的减弱，相反，教师还要在学生讨论中，做好必要的交流引导工作，提升学生的讨论效率与讨论质量。首先，教师要密切关注学生的讨论过程，调控好讨论进度，并在讨论出现偏差或其他问题予以介入，比如学生就一英语知识点展开争论，这是好事，它能提升学生对该知识点的记忆程度，然而一旦讨论超出限度，引发学生矛盾，教师就要介入其中；其次，教师在学生讨论过程中也可以参与其中，通过讨论的方式来进行知识点、学习方法的渗透，这种教学方式不露痕迹，能够让学生在潜移默化中学习到英语知识；最后，当学生在讨论中出现气氛不浓或缺乏讨论话题的时候，教师要通过问题设置的形式来由浅入深地调动学生的讨论性质。比如在必修五unit5《Lifeinthefuture》，教师可以从交通、购物、环境、饮食等多个角度就课堂话题展开讨论，从而提升讨论的效能。

3.3讨论之后：做好总结评价工作

讨论结束之后，教师要对讨论过程以及讨论结构展开相应的总结评价工作，这不仅是讨论式教学法的重要环节，同时对教师日后进一步应用讨论式教学法也有着启发借鉴意义。首先，教师要总结出讨论过程以及讨论结果中存在的问题，如个别学生讨论不积极或者讨论记录不清晰等，然后以此为基准，为日后讨论式教学法的应用提供经验教训，其次，教师还要做好学生讨论的评价工作，当然，评价以激励性评价为主，即通过表扬、鼓励等方式来树立学生的学习自信心，除此之外，教师也要对学生在讨论中所出现的问题予以分析、指正，努力提升学生的讨论意识与讨论技能，从而提高讨论式教学法的应用效果。

4.结语

讨论式教学法作为一种新型教学方式对于高中英语教学有着非常深厚的借鉴意义，它在高中英语教学中的应用可以有效地提升教学效率，因此，教师应该从完善英语教学的角度出发，积极引入讨论式教学法，并且在引入之前、之间以及之后做好相应的准备、引导以及评价工作。

[ 参 考 文 献 ]

[1]韦玉.讨论式教学法在高中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2014（12）：37.

[2]廖诗容.讨论式教学法在高中英语教学中的运用探讨[J].未来英才，2013（23）：71-72.

[3]杨国荣.讨论式教学法在高中英语教学中的应用[J].考试周刊，2013（62）：95.