基于IC3的高职院校信息技术基础课教学改革探索与实践——以渤海船舶职业学院为例

孙超（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）



基于IC3的高职院校信息技术基础课教学改革探索与实践
——以渤海船舶职业学院为例

孙超
（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

摘要：为了适应信息技术的飞速发展，高职院校信息技术基础课的教学内容与教学模式应及时进行调整。渤海船舶职业学院依托IC3这一全球化IT教学标准，进行教学内容和教学模式改革。经过几年的实践与探索，逐步形成了“教、学、练、测、管、考、赛”一体化的课程体系，形成了基于IC3标准、依托天勤数字化教育平台的开放式学科教学方法，体现了中西合璧、应用为主的理念，教学效果明显提高。

关键词：IC3；信息技术基础；教学改革

1　信息技术基础课程分析

高职院校开设信息技术基础课，能够使高职院校毕业生掌握办公软件应用技术，增强个人的办公执行力，进而提高企业的竞争力。信息技术是一个飞速发展并不断与其它技术逐渐融合的领域，各种软件版本不断更新，与其融合的新技术层出不穷。因此信息技术基础课无论教学内容还是教学模式都不应呆板僵化，而应紧跟新技术的发展。只有这样，才能培养学生的实践和创新能力，使学生掌握前沿最新技术，进而提高对就业岗位的适应能力。为此，渤海船舶职业学院选择了依托IC3这一全球化IT教学标准，进行教学内容和教学模式改革。

2　 IC3简介

IC3是一套通用的计算机综合应用能力的国际认证标准，即英文Internet and Computing Core Certification的缩写。世界考试评鉴机构认为：IC3是最完善的计算机基础教程，能够培养学生触类旁通的能力，使学生可以轻松掌握和领悟其他高级的计算机知识。IC3是建立在操作能力的基础上，旨在普及国际先进的计算机硬件、软件及网络知识和操作技能。

学生通过参加微软办公软件全球认证管理中心，即思递波（Certiport）组织的在线认证考试获得认证证书，该认证考试试题的命题组成员由来自22个国家的国际专家组成。根据市场要求，不断变更考试试题库。每年的试题都得到国际计算机行业的第三方专家鉴定，保证每道试题的质量。

IC3国际认证获得世界主要学术及行业组织的认可。这些学术及行业组织包括：ACE美国教育委员会、美国大专院校测验研究中心、国际科技教育学会ISTE、全球数字教育委员会、技术职业生涯指南组织等。IC3证书获得美国教育委员会（ACE, American Council on Education）审查通过，如同TOEFL效力一样，荣获全美1 800所大学院校以及全球知名大学认可，可以被采认为课程学分。

IC3主要包括三大领域，即计算机基础（Computing Fundamentals）、常用办公软件（Key Applications）、在线生活（Living Online）。计算机基础的认证考试环境为Windows7；常用办公软件Office2010的认证考试环境为Word 2010、Excel 2010、PowerPoint 2010、Access 2010、Outlook 2010、OneNote 2010；在线生活的认证考试环境为IE 9。

由此可知，IC3标准始终跟综IT行业最前沿的新技术，其推选的发展模式符合我国高等职业教育注重培养学生应用性、实践性、创新性的要求，学生所学始终是IT行业最前沿的办公应用技术。

3　信息技术基础课程教学改革

渤海船舶职业学院于2012年对部分专业的信息技术基础课进行了大胆改革创新，实施了基于IC3标准的“教、学、考、赛”一体化的教学模式，并于2013年在全院实施。在此过程中，教师不断探索，提出新的教学方法与模式，成效显著。

3.1教学内容改革

引入IC3标准后，信息技术基础课程按照IC3标准，结合高职教育的“教、学、做”一体化要求，将教学内容划分为计算机基础、常用办公软件、网络与安全三大职业技能训练模块。计算机基础包括计算机软件、计算机硬件和操作系统三部分；常用办公软件则选择微软的常用办公软件Office2010中的Word 2010、Excel 2010、PowerPoint 2010、Access 2010、Outlook 2010以及OneNote 2010等；网络与安全包括Internet漫游、数字与通讯、数字公民行为规范、网络安全等知识。同时，教师还密切关注IT业前沿发展状况，及时更新和补充新的技术或软件版本。

三大模块共用一学年的时间完成，上半学年学习计算机基础和网络与安全两大模块。下半学年学习常用办公软件一个模块，即Office 2010中的Word 2010、Excel 2010、PowerPoint 2010、Access 2010、Outlook 2010以及OneNote 2010等。

3.2教学模式改革

在改革教学内容的同时，教学模式也有较大改革。为配合IC3认证考试，引入了天勤数字化教育平台，实行课堂教学与开放式教学相结合的教学模式。学院为每位学生购买了天勤教育网的学习账号，除课堂教学外，学生可充分利用平台所提供的学习内容库中的资源，利用便携的移动接入设备，随时随地利用零碎的业余时间进行在线学习和在线测试。

教师则可利用平台所提供的动态多媒体教学内容，管理和记录学生的学习进度，了解学生的学习情况。通过查看学生的测评成绩，了解学生的学习效果。通过平台提供的学习效果分析报告，了解学生学习过程中存在的不足并及时给予指导。这一学习模式充分体现了学生的个性化学习特性，真正体现了以学生为主体的教育理念。此外，教师还利用微信和QQ等微平台以班级为单位创立微群，随时参与学生的话题讨论，及时解答学生的各种问题。

3.3考核方式改革

3.3.1学科成绩考核

考核方式采用在线考试与学习过程考核相结合的方式。首先每个模块学完之后，应用微软办公软件全球认证管理中心的认证系统进行在线考试，考试所得分数作为课程最终考核分数的一部分；过程考核则由任课教师根据课堂及学生利用天勤数字化教育平台学习的综合评价结果进行综合评价，计入最终考核分数。

3.3.2学科考核与IC3认证考试一体化

由于学科考核的一部分（70%）已经采用了思递波认证系统进行在线考试，因此一个学年的两次在线考试恰好完成了三个模块的认证考试。两次考试三个模块均达到国际标准的学生可直接获得微软办公软件全球认证管理中心（思递波）颁发的认证证书。

3.3.3学科考核、IC3认证考试与竞赛相结合

全国大学生计算机应用能力与信息素养大赛自2011年开始已经连续举办了5届，大赛所采用的正是IC3国际认证题库。大赛共分为院校赛、全国总决赛和海峡两岸赛3个阶段，渤海船舶职业学院从2012年起已连续4届选拔优秀学生参加大赛，参赛的学生无论在哪一阶段，只要三个模块均达到了国际标准即可获取IC3国际认证证书，学科考核时给予额外加分奖励。渤海船舶职业学院已有4名学生获得海峡两岸大赛一等奖的优异成绩。

4　结语

经过几年的实践与探索，信息技术基础课逐步形成了“教、学、练、测、管、考、赛”一体化的课程体系，形成了基于IC3标准、依托天勤数字化教育平台的开放式学科教学方法，体现了中西合璧、应用为主的理念，教学效果明显提高。

参考文献：

［1］陈永庆,陈明科.基于IC3标准的“教、学、考、赛”一体化项目研究与实践［J］.船舶职业教育,2013（2）:1-3.

［2］高雅群.基于IC3的计算机应用专业课程改革的实践研究［J］.计算机教育,2010（10）:37-40.

［3］张爽.基于IC3标准的高职院校计算机基础课程改革探索与实践［J］.网络安全技术与应用,2014（12）:204-205.

［4］杨勇.基于IC3微软认证的高职计算机基础课程改革研究［J］.计算机光盘软件与应用,2013（1）:280-282.

［责任编辑：秦锦文］

Teaching Reform Exploration and Practice of Information Technology Basic Course Based on IC3in Higher Vocational College

SUN Chao
（Bohai Shipbuilding Vocational College, Xingcheng 125105, China）

Abstract:In order to adapt to the rapid development of information technology, the teaching content and teaching mode of higher vocational information technology need to be adjusted in time. Based on IC3, the global IT teaching standard, Bohai Shipbuilding Vocational College reforms the teaching content and teaching mode. After several years of practice and exploration, it gradually forms a curriculum system of " teaching, learning, practicing, testing, managing, examining, and matching" integration, develops the open subject teaching method relying on Tianqin digital education platform, reflecting the concept of Chinese and Western elements combination, and application first. Teaching effects has been improved obviously.

Key words:IC3; information technology basic course; teaching reform

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：2095-5928（2016）02-20-03

DOI:10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.02.006

收稿日期：2016-01-25

作者简介：孙超（1977-），女，辽宁葫芦岛人，副教授，硕士，研究方向：计算机技术。