农村高中生感恩现状调查研究

李智勇

摘 要：为了考察我国农村高中生感恩的现状与特点，采用青少年感恩量表对746名农村高中生进行调查。结果表明，当前我国农村高中生感恩倾向较为强烈，存在显著的性别、年级、是否独生子女等差异，需要进一步加强感恩教育。

关键词：农村；高中生；感恩

感恩作为中华民族传统美德，是中国人都应具备的基本道德准则，感恩品质的良好发展有助于责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的培养，能促进人的全面发展。

近年来，感恩逐渐成为积极心理学研究的热点问题。喻承甫等人的研究表明，感恩是促进个体社会适应最重要的人格特质之一。一方面，感恩与个体的多种积极情绪特质的积极发展结果显著正相关；另一方面，感恩又与多种消极情绪的消极发展结果显著负相关。

当今社会高速发展，人心浮躁，个人主义、功利主义、实用主义价值观盛行，而诸如施恩不图报、知恩图报、无私奉献等中华传统美德被不断冲击。许多农村高中生的人生观、价值观产生了扭曲，变得自私冷漠，对大自然的恩赐、国家的培养、父母的含辛茹苦、教师的辛勤教诲、朋友的仁义关怀都缺乏感恩之心，更鲜有感恩之举。

青少年时期是感恩美德发展的关键时期，必须加强青少年感恩教育，促进其积极发展。本研究选取国内学者编制的青少年感恩量表作为测量工具，拟在中国文化背景下考察农村高中生的感恩心理状况，以期为当前农村高中生感恩教育提供实证性参考和借鉴。

一、研究对象

研究对象来自湖南地区2所农村普通中学。共发放问卷760份，回收有效问卷724份，回收有效率为95.3%。

二、研究方法

1.研究工具

采用《青少年感恩量表》，该量表由喻承甫等人编制，由感恩父母（亲人）、感恩老师、感恩朋友、感恩祖国（社会）和感恩自然5个维度构成，每个维度均有5个项目，共25个项目，要求青少年在每个项目上根据最近半年以来的实际感受进行评价，从“完全不符合”到“完全符合”分别评定为1～7分，计算每个维度以及总量表的均分，分数越高表示青少年的感恩水平越高。量表基本反映了中国文化背景下青少年感恩的状况。

2.研究程序

采用问卷调查的方式，以班级为单位进行团体施测，要求被试仔细阅读指导语后独立填写问卷，问卷不记名，作答完毕后当场收回，采用SPSS22.0对数据进行统计分析。

三、研究结果与分析

1.农村高中生感恩心理总体状况

调查发现，农村高中生感恩总体平均分为5.90，介于符合和比较符合之间，其他各维度上的平均得分在5.67～6.13之间，由高到低依次为感恩父母（亲人）6.13、感恩祖国（社会）5.91、感恩朋友5.90、感恩老师5.89、感恩自然5.67。结果表明，农村高中生的感恩整体水平处于乐观、积极、向上的状态。

分析原因，中国自古以来就是礼仪之邦，感恩思想具有鲜明的内容对象，儒家文化所推崇的“仁、义、忠、孝、节”和我国民间崇奉的“天地君亲师”等思想就是具体体现。感恩作为中华民族的传统美德，受人恩惠、知恩图报等传统感恩思想，从小就渗透于学生的生活和学习中。另外，学校、家庭、社会也加强对青少年学生的感恩教育，并取得了较好的效果。

2.农村高中生不同性别的感恩心理差异

调查显示：除感恩教师维度差异不显著外，男生在感恩总分及其他各维度得分均显著低于女生。其中，在感恩父母（亲人）、感恩祖国（社会）、感恩自然上存在显著性差异 （t1=-2.36， t2=-2.19，t3=-2.46，P<0.05），在感恩朋友上总分存在非常显著的差异（t4=-2.85，t5=-2.68，P<0.01）。

这可能有以下两个方面的原因：其一，男女生移情能力的差异。McCullough等人指出，移情能力是感恩形成和发展最强有力的催化剂，是个体的社会认知评价转向感激并报答他人与物的恩惠。女生相比男生而言，情绪情感体验丰富深刻，心思细腻，移情能力普遍高于男生，也更容易注意并欣赏日常生活、大自然的美好事物，从而心怀感恩，易于表达感激。其二，女生倾向于以人际关系为导向，乐于通过向他人表达感恩的方式融入团体，构建和谐的人际关系。而男生则倾向于以竞争机制、物质、力量为导向，常常认为感恩会有损其男子汉形象和社会地位。

3.农村高中生不同年级的感恩心理差异

调查结果表明：农村高中生在感恩老师总分上存在显著的年级差异（F1=3.97，F2=3.62，P<0.05）。进一步多重比较发现，在感恩老师方面，高三年级显著低于高二年级，其他各年级之间差异不显著。

分析原因，可能是进入高三后升学压力增大，老师的期望和要求明显提高，巨大的压力让他们变得心理敏感、脆弱，情绪不稳定。加上学校和教师受升学率的影响，把精力放在成绩较好的学生身上，难以兼顾所有学生的发展水平和心理变化，导致成绩较好的学生心理压力大，成绩较差的学生感受不到教师的关注而产生抵触情绪。另外，高三学生往往忙于复习，而无暇静心发现和思考身边美好的人事景物。这些都降低了他们对感恩的体验、认知和行为表达。

4.农村高中生是否为独生子女的感恩心理差异

调查结果显示：在感恩各个维度和总分上，非独生子女得分均高于独生子女。其中，在感恩朋友、感恩祖国上总分达到了显著差异（t1=-2.06，t2=-2.53，t3=-2.22，P<0.05）。

分析原因，独生子女感恩意识淡薄是学校、社会、家庭等共同影响的结果。他们作为家庭的中心，独享着全部的爱和关注，容易变得任性、自私，以自我为中心，知恩、感恩意识淡薄。

非独生子女与其他兄弟姐妹分享父母亲人的关爱，相互之间情感交流多，也学会了更多人际交往技巧，能更深切地感受到父母抚养子女的艰辛。另外，由于家庭中兄弟姐妹较多，父母多为生活，无暇顾及周全，于是他们往往善于用自己的眼睛、心灵发现身边的美好，寻求身边的快乐，如四季的变化、春花秋月等都会让他们觉得很快乐、兴奋。

5.农村高中生是否接受过助学金的感恩心理差异

调查结果显示：在感恩各个维度上，接受过助学金的高中生得分均高于未接受过助学金的高中生。其中，在感恩老师、感恩朋友、感恩祖国（社会）上达到了显著差异（t1=2.42，t2=2.23，t3=2.33，P<0.05），在感恩总分上也具有非常显著的差异（t=2.61，P<0.01）。

分析原因，接受过助学金的高中生，家庭经济状况一般都是比较困难的，他们对父母的辛苦体验深刻。近年来，随着国家社会保障体系不断完善，资助政策不断出台，为农村贫困高中生家庭及其顺利完成学业带来了福音，接受过助学金的农村高中生往往能够心怀感恩，发奋学习，以期回报社会，帮助更多需要帮助的人，传承感恩美德。同时，他们对困难处境体验更为真切，与处于困难处境的人之间有更多共情并产生更多的施恩行为。

6.农村高中生是否单亲家庭的感恩心理差异

调查结果表明：在感恩各个维度和总分上，非单亲家庭高中生得分均高于单亲家庭高中生，其中，在感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩祖国（社会）上达到了显著差异（t1=-2.16，t2=-2.20，t3=-2.26，t4=-2.41，P<0.05），在感恩总分上达到了非常显著的差异（t=-2.60，P<0.01）。

分析原因，家庭教育对青少年感恩思想影响巨大，农村高中生在经济上尤其是情感上，对家庭有着强烈的依赖性。单亲家庭由于家庭的不完整，生长于其中的农村高中生较难得到来自父母的积极情感体验，缺少安全感和家庭温暖，容易形成冷漠、孤僻的性格，对父亲或母亲产生抵触、不满情绪，家庭感恩教育得不到保障，往往对感恩教育产生抗拒、排斥心理。非单亲家庭的孩子拥有完整稳固的家庭，能够获得父母双方完整的爱，有更多的机会受到父母言传身教的感恩教育，在感恩认知、感恩情感等方面有相对较高的水平。

参考文献：

[1]严加银.当代青少年感恩教育探究——以传统孝道为视角[J].西南大学学报（社会科学版），2008（4）：152-158.

[2]喻承甫，张卫，李董平，等.感恩及其与幸福感的关系[J].心理科学进展，2009（7）：1110-1121.

[3]任现品.略论儒家文化的感恩意识[J].孔子研究，2005（1）：93-100.