探究微课背景下机械制图教学方法的改革

张志红

（山西农业大学 信息学院，山西 晋中　030620）

探究微课背景下机械制图教学方法的改革

张志红

（山西农业大学 信息学院，山西 晋中030620）

信息化背景下，微课被看成网络时代之中的新颖资源。微课背景之下的机械制图授课凸显了学生主体，提升原有的交互性，同时精悍简练。这类带有趣味特性的新颖教学正被逐渐采纳。机械制图科目的专业特性很强，应能培育高水准的绘图技能、对应的看图技能、拓展想象空间。与此同时，机械制图关联的基础科目也是偏难的，带有抽象特性。微课变更了惯用的枯燥方式，增添课堂趣味，让同学体悟出这一科目的学习乐趣。

微课背景；机械制图教学；方法改革

机械制图被归类为基础科目，它表现出凸显的实践倾向，抽象性很强。高职学生原有的科目基础常常并不牢固，采纳传统的授课流程很难调动起同学的热情，提升授课效率。为化解这种疑难，有必要接纳微课协助下的新颖方式，变更授课模式。唯有这样，才能培育更高水准的综合技能，增添探究热情。对于此，应当摸索最适宜的变革思路。

1　微课特有的优势

微课促进学习，促进师生创新。机械制图授课之中，应依据拟定的新标准来拓展原有的授课实践，采纳视频这样的载体来设定多彩的授课流程，围绕精彩互动来展开平日的学习。围绕设定好的侧重点，开展精彩教学。对比传统流程，微课凸显了独有的优势：授课时段常常被缩减成10min。与此同时，微课拟定的授课活动很短，授课内涵被精简得很凝练，带有更高层级的交互特性。它的运用范畴很广，用于常规情形下的混合授课、远程在线讲解、平日常规讲解，供应了足量的认知资源，弥补授课之中的弊病。

微课供应的在线工具，包含手提电脑、手机等。在授课前后，学生都可自主予以预习及复习，参与师生互动，解答他人疑惑。这样做，就释放了偏窄的授课空间，促进师生协作。通过自主探究、独立接纳新颖知识，变更了原有的单一传授，注重彼此配合。

2　筛选最佳题材

微课授课进程，在设定好的很短时段中就应调动起班内的注意力，能够聚集精力。为此，筛选题材应能带有精炼的优势，让学生快速辨识这一课节特有的主旨内涵、知识点关联的若干侧重点。机械制图这样的科目带有枯燥的特性，很难引入多样的趣味故事等。由此可见，这类科目涵盖着的课节，并不都适宜被拟定为微课的课节。筛选初始题材时，应注重辨识授课之中的疑难点，以及侧重点。

授课之中的热点，应能激发潜藏着的初始动机，让同学体悟这一道理：平日之中的企业生产，都不可脱离这样的根本常识；微课促进下的新式授课，应能拓展初始的视野，激发认知兴趣。微课设定的侧重点，包含描画三视图、描画配件特有的组合体、投影关联的若干常识、延展的表述方式。唯有依照规则来描画这样的图纸，才能投入运用。授课的疑难点应被设定成配件的后续组装。任何配件及成套的机械，都应依照描画出来的图纸予以确认，把原材变更为可用的零配件。

3　新颖授课模式

工科范畴中的机械制图，带有凸显的致密逻辑，同时也很抽象。在设定了时限的授课进程中，若要解析某一侧重点，就应设定最适宜的微课模式。例如：筛选凝练的初始导入步骤，把设定好的某一侧重点予以情节化，增添必备实例，以便激发兴趣。中间解析流程，应能完整并幽默。结尾也应凝练，留下回味余地。机械制图独有的特性，决定了可被筛选出来的授课程式涵盖了解说类型、课内演示操作、题目推理类型。

（1）拓展思维空间。有着解析特性的微课模式，对应着大纲架构内的疑难点、必备的重点，它们应被详细辨析。应被演示操作这样的侧重点，是依托描绘出来的图例来解析关联的知识细节。适合被推理的这类模式，是依托视图解析这样的步骤，补充遗漏了的图形线条，强调缜密递推。这些新颖模式，都可拓展原有的想象空间，激发更多联想，从而提升原有的绘图技能。

（2）强化彼此交流。创作微课之前，应能沟通企业，筛选典型特性的企业实例。结合授课专题来拟定系列架构下的微课授课。在这之后，应能整合筛选出来的这类题材，把它变更为新颖的幻灯片、三维架构的模型，或者制备成现场视频，搭配着解说等。这样做整合了多重的要素，把初始的复杂疑难予以简练化。借助带有可视化特性的这类立体场景，拓展空间思维，增添视觉冲击及更高的感染力。在很短课堂内，吸引同学注意，加深对这一科目的独特体悟。

（3）摆脱多重限制。传统教学流程，师生都会受到特有的课堂限制。课余时段中，同学复习某一知识点，很难接触关联着的直观视频，也很难激发延展的联想。增添微课之后，师生摆脱了这一狭隘的阻隔，畅游知识海洋。微课衔接起了零散知识，倡导个性学习，提倡终身接纳知识。开发优质微课，协助师生来体悟更广的这类视野，把原本让人很畏惧的机械制图变更为让师生喜好的趣味科目。

4　应注重的事项

（1）鼓励发问质疑。微课带有简练的优势，这并不意味着缩减了课堂时段中的质疑时间。实际上，在微课协助下，教师更应接纳同学的质疑，耐心予以解答。强化交流互动，创造出喜好思考、发觉潜能这样的最佳氛围，才能鼓励探索。

（2）巧妙设定对比。微课拓展了原有的逻辑思路，促进对比思维的渐渐发育。这类对比途径涵盖了次序的对比、图形正误探究、对比交错逻辑等。例如：在解析了图样表示这一课节以后，采纳对比流程来描画辨识剖面图、对应的断面图、其他类别图样。这类对比辨析了多样图形的细化类别、图形适用场合、搭配着的标注等。协助学生关联起各类的制图知识点，清晰分辨它们，巩固既有知识。通过对比正误，规避近似情形的制图误差。例如图形固有的界限确认、字头方向确认，都是常常发觉误差的知识点。

（3）增添游戏环节。微课化解了科目枯燥的难题，但并不能省掉常用的游戏流程。制图授课带有偏大的授课局限，只有添加必备的游戏，才能增添趣味。例如：在解析线条投影这样的授课内涵时，把室内墙角设定为绘制对象，树立某一杆状物来设定标杆。这种情形下，让同学描画杆体的投影，辨识线条的类别。此外，动手亲自去描画某一图形，然后对比哪一个图形最为形象，也是常用的游戏。

5　结语

机械制图关联的微课制作，应能筛选趣味特性的微课题材，确保易懂通俗，让探究进程变得有趣。微课协助之下的新式授课，摆脱时空限制，整合了碎片式这样的授课步骤，创造个性课堂。未来进展中，应着手探究优良的这类新颖微课，化解潜在的畏难心态，让同学喜爱这一科目。

［1］林胜.基于“微课”背景下高职院校《机械制图》教学模式改革探析［J］.高教论坛，2014，（10）：118-119.

Exploration on Mechanical Drawing Teaching Method under the Background of Micro Class

ZHANG Zhi-hong
（Information College，Shanxi Agricultural University，Jizhong，Shanxi 030620，China）

Under the background of informatization，Micro lass is seen as a novel resource of network era.Micro class of mechanical drawing with great essence highlights the student'status and enhances the interaction.This kind of novel teaching is being gradually adopted.Professional characteristics of mechanical drawing course is very strong，which should be able to foster drawing skills and skills of recognizing pictures，and expanding the imagination space.At the same time，the basis associated with mechanical drawing course is also somewhat difficult，with abstract characteristics.Micro class changes the conventional way，adds class fun and lets the students experience learning fun.

small class background；the mechanical drawing teaching；methods reform

G434

A

2095-980X（2016）07-0124-02

2016-06-15

张志红，助教，主要研究方向：教育。